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LA PRÁCTICA PSICOMOTRIZ EDUCATIVA-PREVENTIVA
Eje fundamental en la formación y el desarrollo integral del niños
1.Etapa del reconocimiento de la imagen de sí mismo (10 meses 1/1 y medio año)
La propia imagen se construye a partir del contacto y vínculo con el otro
La imagen creada acompaña el “yo”, el “yo corporal” y el objeto permanente
2.Etapa de la descentración (1/1 y medio año - 7/8 años)
El niño se quiere abrir al mundo, se manifiesta con su globalidad y aparece el pensamiento operativo.
Principios Psicomotrices Aucouturier
El desarrollo de la creatividad
La posibilidad e relación y comunicación en todas sus dimensiones
La apertura a la descentración y al pensamiento operativo
La practica psicomotriz
La noción de la expresividad motriz
Tiene:
Significado (lo que se ve y se escucha)
Significante (significado que damos a las acciones)
Significantes de la EM
Usar la impulsividad motriz
Asombrarse
Relacionarse
Expresar y descargar las emociones
Provocar y reaccionar ante estas
Componentes básicos de la EM
Aspecto neuromotor para facilitar la observación de habilidades motrices.
Aspecto afectivo relacional para captar lo que pertenece a la afectividad
Dimensión cognitiva dese los aspectos perceptivomotores
Formación necesaria del educador
TEÓRICO: Integrar el proceso de maduración de niño
PERSONAL: Conciencia y integración dela propia unidad psicomática
PRÁCTICA: Favorecer la actualización y significación de los conocimientos teóricos
Funciones de la P.psicomotriz
Ser receptivo a los bloqueos que se pueden producir en algunos niños
Hacer propuestas colectivas que anuncian el principio de la sesión y propuestas complementarias o individuales durante y después de la sesión
Saber escuchar y amplificar aquellas situaciones de interés para el grupo
Hacer de modelo y también de espejo donde se puedan reflejar las vivencias, emociones, percepciones y representaciones de los niño/as
Garantizar la seguridad de todos
Ser un mediador entre los diversos ambientes educativos que los rodean
Ser dinamizador de la comunicación
Principios de la P.psicomotriz
Principos de ACCIÓN (estrategia de rodeo)
Respeto por las normas
Ambiente comunicativo
Repetición espontánea de actividades
Autonomía de las acciones y juego
Ambiente acogedor y seguro
Regulación de conflictos intragrupo
Valoración de progresos
Principios ESPACIALES
Espacio:
Organizado por el adulto
Lugares fijos y lugares modificables
Posibilidad de acoger objetos y grupos diversos
Específico o multiusos
Amplio y ventilado
Situaciones de placer sensoriomotor
Actividades de contrastes
los niños experimentan la polaridad de las
situaciones y organizan su universo
Actividades sensoriomotrices y sociomotrices
Placer que genera la actividad motriz espontánea
Actividades de seguridad profunda y maternaje
Hacen vivir al niño experiencias que evocan al recuerdo de cuando este se sentía sostenido y contenido en los primeroso meses de vida
Materiales:
Papeles, libertas y pinturas
Pizarra
Plastilina o barro para modelar
Del lenguaje a la escritura: importancia de que el niño pueda expresar en palabras sus emociones y experiencias
Maderas de distintos tamaños y formas para la realización de construcciones
Actividades motrices ligadas a las estimulaciones laberínticas y vestibulares
producen en el niño el placer sensoriomotor y se clasifican en:
Actividades motrices centradas sobre sí mismo
Juegos de precisión
Juegos sonoros y musicales
Actividades de juego simbólico o de roles
La narrración: historia o cuento
Actividades motrices centradas en el exterior
Principios TEMPORALES
Dependen de diversos factores como la edad, el grupo, el momento escolar...
Momento inicial o ritual de entrada
Momento para la expresividad motriz
Momento para la representación plástica, gráfica y verbal
La narración o explicación de la historia
Momento final o ritual de salida
Principios MATERIALES
Clasificación:
Duro – Blando
Estable – Modificable
Accesible – No Accesible
Grande – Mediano – Pequeño
Fijo – Móvil
Principios ACTITUDINALES
Actitudes, creencias y valores del educador expresados durante las intervenciones
Empatía: comprender sentimientos del otro
Lenguaje: claro y preciso, sin evaluar. Necesaria sintonía entre lenguaje verbal y no verbal.
Autoridad: establecer límites y acompañar con firmeza
Disimetría/Contraste: Es vital diferencias los roles entre niño y adulto
Escucha: parar y atender a lo que sucede
Intervención en situaciones de conflicto
Importancia vital de la MEDIACIÓN
La sesión de psicomotricidad
Maduración global
Vivir emocionalmente el espacio, los objetos y la relación con los otros
Desarrollar el pensamiento
Desarrollar el placer y el esquema corporal mediante la vivencia de distintas experiencias motrices
Lluc Salas Burguera