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El preescolar: desarrollo de la personalidad y socialización - Coggle…

- - - - Afecto y alegría: Las emociones positivas también deben ser controladas para reducir la espontaneidad y reaccionar apropiadamente a un estímulo positivo
      - Sensualidad y curiosidad sexual: Se regula acorde a la cultura, en una corriente los padres deben impedir las exploraciones sexuales de sus hijos, mientras otros piensan que debe ser más abierto y aceptado.
        
        "La sexualidad aun así es natural en la niñez hasta la adultez".
      - Aflicción y enojo: El niño debe aprender a controlar su enojo y aceptarlo como parte normal de su personalidad. La fuerza puede ser usada como motivación.
  - - - Fuentes de temor y ansiedad: Entorno y la imaginación
      - Los niños pequeños suelen temer objetos o situaciones concretas, por otro lado los niños mas grandes temen objetos más imaginarios y abstractos.
      - Se deben eliminar fuentes de estrés innecesarios para el desarrollo para ayudar al niño superar la ansiedad.
    - - Es parte del proceso de socialización, ya que se trata de evitar el sufrimiento de la disciplina y el enojo de las figuras de autoridad.
      - Pueden provenir de cambios en las expectativas de los progenitores como el control de esfínteres.
- - - - En el preescolar, la agresión física es una respuesta frecuente al enojo y la hostilidad; y luego disminuye conforme comienza a reemplazarla la agresión verbal.
      - La reducción se debe a la creciente capacidad para resolver los conflictos en otras formas — negociación— y por mayor experiencia de cómo jugar.
      - Frustración y agresión
        La frustración puede causar agresión y a la inversa, pero la agresión también puede deberse a muchas otras razones como la imitación.
      - Castigo y agresión
        El castigo crea la tendencia a la conducta agresiva, en especial si es duro y frecuente.
        
        La agresión se puede presentar en diversas formas: con chismes o insultos.
      - Modelamiento y agresión
        La imitación de modelos ocurre más cuando el observado percibe una semejanza con el modelo (sexo) o cuando lo considera poderoso o capaz (personalidad dominante)
    - - La conducta prosocial encaja con el altruismo y en su plenitud se acompaña de sentimientos de amistad, afecto y afabilidad (empatía).
      - Aparece durante la etapa preescolar y a los 2 años de edad, así mismo sigue desarrollándose en la adolescencia y posterioridad.
      - Modelamiento y conducta prosocial Los modelos influencian la conducta prosocial y más cuando se perciben como afectuosos o cuando tienen una relación especial con el niño.
      - Condicionamiento, aprendizaje y conducta prosocial La Representación de roles (se alienta a a desempeñar papeles para ayudarles a ver las cosas desde el punto de vista del otro) y la inducción ( dan razones para que se comporten en forma positiva)
      - Algunas conductas prosociales como la cooperación cambian con la edad y existe influencia cultural.
    - - Los niños influyen mucho entre si para aprender habilidades físicas, cognoscitivas sociales
        
        Popularidad y adquisición de habilidades sociales:Las habilidades sociales influyen en la popularidad.
        
        Niños populares: cooperativos, conductas prosociales
        Niños poco populares: agresivos, retraídos, “fuera de sincronía”
        
        Función de los compañeros imaginarios: 65% de preescolares tienen uno, ayudan a aprender habilidades sociales y de conversación.
        
        El juego y las habilidades sociales: juego solitario, juego de espectador, juego paralelo, juego asociativo, juego cooperativo.
    - - El sexo determina las diferencias de inteligencia, personalidad, ajuste del adulto y estilo. La genética y la cultura imponen límites a los roles de género, lo que es apropiado que haga el varón o la mujer.
        
        Diferencias entre los sexos a lo largo del ciclo vital:
        Varones: Al nacer son más grandes y pesados, son más agresivos, en la adultez posee más musculo y hueso
        Mujeres: Al nacer son más sensibles al tacto, ventaja en habilidades verbales, en la adultez posee más grasa.
        
        Género y socialización: Los niños muestran conductas de su género a los cinco años y a menudo las exageran y adoptan los estereotipos de roles de género. Los padres tienen mucha importancia en el desarrollo del rol de género del hijo.
- - - - En el lenguajes de los nuños de dos años, abundan las afirmaciones de posesión que implican un “yo” frente al “tu”
      - La asertividad puede considerarse un logro cognoscitivo
      - Los niños entienden mejor al yo y al otro como seres individuales.
      - La autoevaluación es un reflejo directo de lo que la gente piensa de él.
      - Las primeras actitudes terminan convirtiéndose en elementos básicos del autoconcepto
      - Los preescolares de corta edad tienden a definirse en función de características físicas o de las posesiones
      - Conforme el niño aprende quién es y qué es comienza a evaluarse como una fuerza activa del mundo formula un guion personal que le ayude a regular su conducta.
    - - La interiorización es esencial para adquirir los conceptos y las reglas sociales. El preescolar ordena las cosas, clasificando las conductas en buenas y malas e intentando interpretar el mundo social.
    - - Identidad de género de 2 a 5 años. pueden clasificar a las personas como varones o mujeres; no saben bien lo que significa pertenecer a uno u otro sexo; piensan que el aspecto superficial modifica el género
      - Constancia del género de 5 a 7 años. comprenden que el género es estable y permanente; los niños crecen y se convierten en papás o varones; las niñas crecen y se convierten en mamás o mujeres; el género no cambia con el tiempo ni con las situaciones
      - Los esquemas de género depende del nivel de desarrollo cognoscitivo del niño y de su cultura.
    - - Personalidad andrógina: combinación de rasgos varoniles o femeninos
- - - - Aspectos esenciales de la crianza El control de los padres, los cuales exigen obediencia y el cumplimiento de las responsabilidades
        
        La calidez de los padres, corresponde al afecto y aprobación que exteriorizan los mismos
      - 1.Estilo autoritativo: Los padres ejercen un control combinado con afecto y establecimiento de límites razonables, además de impulsar el desarrollo de la autonomía
        
        Los hijos son seguros, muestran autocontrol y son sociables
      - 2. Estilo autoritario: Los padres ejercen un control estricto, en el cual las ordenes impuestas deben ser cumplidas y las reglas establecidas no se pueden alterar.
        
        El varón se vuelve rebelde y agresivo, mientras la mujer permanece pasiva y dependiente.
      - 3. Estilo permisivo: Los padres demuestran mucho afecto y ejercen poco control, además de que imponen pocas restricciones, lo cual dificulta el manejo de impulsos.
        
        Los hijos pueden ser rebeldes y agresivos, pero además suelen ser autocomplacientes e impulsivos
      - 4. Estilo indiferente : Los padres no demuestran afecto o ejercen poco control, es decir no demuestran interés en sus hijos
        
        La hostilidad y falta de afecto presente en este estilo causa que el hijo exprese impulsos destructivos.
      - Padres tradicionales : Familias con dos progenitores que adoptan los estereotipos tradicionales de varón y mujer, en el cual cada uno tiene su propio estilo de crianza. Denominado estilo tradicional.
      - Negociación de metas compartidas : Los padres ayudan a los niños a desarrollar formas de resolver los problemas y a llevarse bien con otros dentro de una atmósfera de afecto y ayuda mutuos.
    - - Por eso Judy Dunn describe cinco grandes dimensiones de las relaciones entre hermanos: rivalidad, apego, seguridad, cercanía y fantasía compartida.
    - - Esto puede lograrse brindándole al niño control social, firmeza y estabilidad para sentirse confiado y seguro.