Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Проведення підготовчої частини уроку - Coggle Diagram
Проведення підготовчої частини уроку
Підготовча частина
уроку повиннапроводитися так, щоб:
організувати учнів і психологічно спрямувати їх па свідоме розв’язання передбачених на урок завдань, емоційно підготувати їх до продуктивної праці;
підвести школярів до оволодіння вправами певного характеру і складності (ігровими, легкоатлетичними, гімнастичними і ін.);
функціонально підготувати організм учнів до виконання інтенсивніших і складніших вправ;
сприяти формуванню правильної постави, виховувати спритність,
швидкість і вміння управляти руховою діяльністю.
У підготовчії частині розв’язуються такі
завдання:
забезпечення найкращих умов реалізації загальних завдань уроку через організаційні, психологічні, координаційні та функціональні впливи на учнів;
освітні;
оздоровчі;
виховні.
План роботи
Традиційно урок розпочинається
спільним шикуванням класу і рапортом
чергового про готовність учнів до початку уроку.
Після
привітання
черговий стає на правий фланг.
О бов’язковим елементом організованого початку уроку є привітання.
Воно повинно бути взаєм но доброзичливим , спокійним , ввічливим,виховувати коректні взаємовідносини між учителем та учнями, забезпечувати успіх подальш их спільних дій.
На перших уроках після привітання класу, з метою знайомства з учнями,
роблять
перекличку.
А надалі (після привітання) приступають до
перевірки
виконання домашнього завдання.
Перевірка домашнього завдання може проводитись також під час уроку в основній і навіть заключній його частині.
Потім учитель повідомляє
завдання уроку.
Розминка.
1 more item...
Зміст розминки.
Зміст розминки в певному розумінні суперечливий.
З одного боку
, в розминці доцільно виконувати вправи, що відрізняю ться за інтенсивністю та іншими параметрами від наступних за нею основних вправ (щ об усунути непотрібне форсування навантажень, небезпечне функціональними порушеннями.
Долається ця суперечність ш ля-
хом раціонального поєднання елементів
загальної і спеціальної розминки
.
[
Загальна розминка
]— порівняно неспецифічний (щодо основного змісту уроку) розділ розминки, спрямований на те, щоби з необхідною поступовістю активізувати функції м ’язової, серцево-судинної та інших систем організму, викликати оперативні функціональні зрушення, котрі сприяють ефективній реалізації рухових можливостей.
Ефективність загальної розминки
в практиці судять за самопочуттям і низкою об’єктивних показників, викликаних нею, а саме: збільшення амплітуди, швидкості і темпу виконуваних вправ, потовиділення, частоти
дихання і серцевих скорочень.
Спеціальна розминка.
Суть її полягає у забезпеченні оптимального впрацьовування систем організму в напрямі, адекватному особливостям наступної діяльності.
З іншого боку
, специфічний ефект розминки прямо залежить від використання в ній вправ, можливо, близьких до наступних основних дій, за координацією рухів та характером зусиль.
Засоби підготовчої частини уроку
шикування
і перешикування;
різноманітні способи ходьби
звичайним
м ’яким
гострим кроком
перекатом із п ’ятки на пальці
різноманітні способи бігу, стрибків і підскоків
подолання перешкод
вправи на увагу
загальнорозвиваючі вправи без предметів, із предметами і на приладах (стінка, лава), у русі та на місці, в парах
танцювальні вправи
Засобами спеціальної розминки є
підготовчі та підвідні вправи, у процесі виконання яких відпрацьовується координаційні та інші суттєві особливості наступних основних дій (на точність рухів, швидкість реакції тощо).
Методичні поради
У підготовчій частині повинні бути оптимально
співвіднесені нові та відомі вправи.
Усі вправи доцільно виконувати
з різним темпом , амплітудою , силою , швидкістю.
Для виконання вправ використовуються
різноманітні форми розташування учнів
у розімкнутому і зімкнутому строю, колі (двох, трьох), квадраті,трикутнику, дугами тощо.
Виконання
вправ у підготовчій частині слід індивідуалізовувати за
обсягом, інтенсивністю і характером виконання
.
Час
, виділений на цю частину уроку, повинен бути не меншим від об’єктивно необхідного для досягнення відповідної ефективності в конкретній ситуації.
На підготовчу частину відводять приблизно від
6 до 12 хв
.
Підготовча частина, що проводиться ігровим методом
, теж повинна бути чітко спрямована на підготовку організму учнів до наступної роботи, піднесення емоційного стану.