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hábitos de estudio: Condiciones ambientales y técnicas de estudio. image,…

- - - - El enfoque piagetiano atiende a los cambios (o etapas) de la cualidad del funcionamientocognoscitivo.
        
        El enfoque del procesamiento de la información se centra en la percepción, aprendizaje,memoria y solución de problemas
        
        El enfoque psicométrico mide las diferencias cuantitativas entre las habilidades que componen la inteligencia.
        
        El enfoque de las neurociencias cognoscitivas trata de identificar qué estructuras del cerebro participan en aspectos concretos de la cognición.
        
        El enfoque conductista estudia los mecanismos básicos del aprendizaje.
        
        El enfoque contextual social estudia los efectos de los aspectos medioambientales en el
        aprendizaje, sobre todo el papel de los padres y otros cuidadores.
- - - - Los bebés nacen con la habilidad de aprender de lo que ven, oyen, huelen, prueban y tocan, y
        tienen cierta habilidad de recordar lo que aprenden.
        
        CONDICIONAMIENTO CLÁSICO Y OPERANTE
        
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        MEMORIA INFANTIL:¿Se acuerda de algo que le haya pasado antes de los dos años?
        
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- - - - Las pruebas psicométricas miden los factores que se supone que forman la inteligencia.
        
        Las pruebas de desarrollo, como las escalas de Bayley de desarrollo de infantes y niños, indican el funcionamiento actual pero en general pronostican mal la inteligencia posterior.
        
        Si el entorno familiar no ofrece las condiciones necesarias que allanen la ruta a la competencia cognoscitiva, es posible que se necesite intervención temprana.
- - - - HABITUACIÓN
        
        Los investigadores del procesamiento de la información miden los procesos mentales mediante habituación y otros signos de capacidades visuales y perceptuales.
        
        CAPACIDADES PERCEPTUALES Y DE PROCESAMIENTO
        VISUAL Y AUDITIVO
        
        Esta conducta natural es útil para los investigadores
        porque indica cuál objeto prefieren.
        
        EL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
        COMO PRONÓSTICO DE LA INTELIGENCIA
        
        Los indicadores de la eficiencia del procesamiento de información de los infantes, como la velocidad de habituación, pronostican la inteligencia posterior.
        
        EL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
        Y EL DESARROLLO DE LAS HABILIDADES PIAGETIANAS
        
        En esta sección consideraremos la categorización, causalidad, permanencia del objeto y números, que dependen de la formación de representaciones mentales.
- - - - La adquisición del lenguaje es un aspecto importante del
        desarrollo cognoscitivo.
      - El habla prelingüística comprende llantos, arrullos, balbuceos y sonidos que imitan el lenguaje.
  - - - Antes de decir su primera palabra, los bebés usan gestos.
        
        La primera palabra aparece entre los 10 y los 14 meses, lo que da comienzo al habla lingüística.
        
        Por lo general, las primeras frases aparecen entre los 18 ylos 24 meses.
        
        Las influencias en el desarrollo del lenguaje incluyen la maduración neuronal y la interacción social.
        
        Leer en voz alta a un niño desde edad temprana lo ayuda a
        llegar al camino del alfabetismo.
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- - - - La memoria implícita se refiere a recordar sin esfuerzo consciente, por ejemplo atarse los cordones o lanzar una pelota.
        
        La memoria explícita, también llamada memoria declarativa, es el recuerdo consciente o deliberado de, por lo regular, hechos, nombres, sucesos y otra información que pueda enunciarse y declararse.
        
        memoria de trabajo, que es un almacén de corto plazo donde se deposita la información que procesa el cerebro. Por ejemplo, cuando intenta calcular el precio de un objeto que tiene descuento está usando la memoria de trabajo.
- - - - Las interacciones sociales con adultos contribuyen a desarrollar la competencia cognoscitiva mediante activida.
      - El término participación guiada se refiere a las interacciones recíprocas con adultos que ayudan a estructurar las actividades de los niños y salvar la brecha entre lo que entienden unos y otros.