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Lectura crítica - Coggle Diagram
Lectura crítica
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¿Qué es?
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requiere los planos previos de comprensión (literal, inferencias, intenciones, etc.) del texto.
exige una suerte de respuesta personal externa del lector frente al texto (frente a su contenido, intención, punto de vista, etc.)
Es el único procedimiento didáctico que fortalece el crecimiento de un yo autónomo, consciente y constructivo, con opiniones propias y con capacidad de compromiso con la comunidad.
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La habilidad de contrastar las fuentes y los enfoques que se dan a los datos, la facultad de interpretar los contextos, los nuevos roles de lector y escritor
Capacidad de evitar ser manipulados por los discursos que circulan en los medios, en Internet y las redes sociales y de producir textos propios con los recursos que ofrece la red.
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Pluridisciplinariedad
El Análisis Crítico del Discurso (ACD) tiene su fundamentación teórica en la pragmática, el análisis del discurso, la sociolingüística, la etnografía de la comunicación y la teoría de la enunciación
Conceptos como fuerza ilocutiva, relevancia e inferencia, máximas de conversación y cortesía, orientación argumentativa, etc. resultan útiles para analizar textos.
¿Qué es el ACD?
Es un campo interdisciplinario que se ocupa de analizar las relaciones de dominación, discriminación, poder y control, tal como se expresan a través del discurso.
Tiene como propósito investigar de manera crítica la desigualdad social la cual se expresa, se constituye y se legitima por los usos del lenguaje, esto es, en el discurso
¿De qué se compone?
Leer ‘las líneas’, leer ‘entre líneas’ y leer ‘detrás de las líneas’
Leer las líneas
Comprensión literal de las palabras que componen el fragmento, a la capacidad de decodificar su significado semántico
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Su importancia:
Hay una necesidad de incluir una perspectiva crítica en la enseñanza de la comprensión lectora y en las distintas tareas o disciplinas que se relacionan con ella
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Constituye un componente esencial de la formación de lectores contemporáneos y, por el otro, que debe ser un objeto de enseñanza e investigación en todos los niveles educativos porque es una dimensión a través de la cual se exploran los nuevos modos de leer en la sociedad de la información y el conocimiento.
La educación debe representar hoy un espacio de cambio, “cumpliendo la función de reelaborar crítica y reflexivamente la cultura”
La alfabetización crítica emancipadora (Freire) busca ir más allá de los enfoques mecánicos, técnicos y descontextualizados de la adquisición de habilidades para recuperar la relación de la lectura con sus contextos ideológicos e históricos.
Aprender a leer y escribir se debe concibir como un acto creativo y como uno de los principales medios por los cuales los oprimidos pueden participar en la transformación sociohistórica de la sociedad
“La lectura de un texto exige ahora una lectura dentro del contexto social al cual se refiere” (Freire y Macedo, 1989, p. 84).
Los modelos lingüísticos y psicolingüístico resultan insuficientes para explicar los cambios de la lectura y la escritura contemporáneas. Se hace necesario adoptar un paradigma más sociocultural y crítico de la literacidad, para poder navegar en la sociedad digital y para avanzar en la construcción de la democracia.
Es fundamental para analizar, poner en discusión y contraargumentar las ideologías que subyacen en el lenguaje y los textos de una sociedad basada en la información y el conocimiento.
Así, para comprendernos a nosotros mismos, debemos comprender el papel del lenguaje como discurso y de los textos en la construcción de la identidad del yo y de lo social.
Los currículos y discursos oficiales siguen reproduciendo el paradigma del enfoque psicolingüístico, desconociendo los avances de disciplinas como los nuevos estudios de literacidad (nuevos estudios de cultura escrita) y enfoques más socioculturales y críticos, necesarios para poder navegar con timón crítico en la sociedad digitalizada.
Son necesarios más estudios sobre la fundamentación teórica y pedagógica de la “Prueba de lectura crítica”, así como nuevas aproximaciones a la enseñanza de la lectura de los textos académicos y de los textos auténticos que circulan en Internet y las redes sociales para poder tener una comprensión más cabal de los ajustes que deben tener este tipo de exámenes de competencias.
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