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謝O蓉 - Coggle Diagram
謝O蓉
大樣的實作經驗
團隊建立
溝通信任
性侵家暴創傷
個人自信心
生活獨立
藥毒癮濫用
輔導方案
大量的經驗下，很容易變直覺
產生敏感點，知道這是teach for moment
對社會環境的氛圍有沒有一點可能改變？
期待他是有改變的
大量的對人的關懷
選擇背後的負責
教育即生活？
民主即自由
進步主義
辯證&驗證
PA的最後一個叫社會參與
應用在真實生活世界
服務學習
課程設計概念
有流程的活動
在模仿流程中學習
跟著許多不同的戶外老師學習
這個學習過程中事情變好
PA提出來學校設計課程的專案
Challenge By Choice、go setting、Full Value Contract等
獨特的想法 Critical Thinking
讀研究所想知道為什麼會不一樣
帶領者的經驗來自於他曾被帶領的經驗
怎麼看見人
營造一個很好的氛圍
可以安全的講話
對活動設計的彈性很大
不一定要照表操課
準備得很足夠
沉浸式的學習
從讀書的理論和學術基礎，支撐中心思想
還有同伴的正向提醒
刻意放慢語速
個案中心與目標議題的平衡
初期藉由案例練習成長
隨經驗成長調整設計
需要大量經驗支撐
例外的發生
越瞭解這群人，越回到人身上
這麼作對學員的有意義、有需要
不一樣的教育模式
心理學門的影響
家族治療
社會學觀點
硬技術 & 軟技術
科學觀點
可以是各種媒介
成大企管
體大產經第四屆
自己很滿意的選擇
自然而然地踏入這個領域
不想當老師，想跟別人不一樣
有挑戰的冒險精神
體驗教育不見得需要
但冒險教育需要
不知道原來有高中學長姊
熟悉整個體管系的老師
實務分組-休閒組
跟著學休閒活動
有良好的被帶領的經驗
一項一項戶外項目練起來
從小參加營隊，熟悉活動
在實作中得到分數
營隊支援的經驗
賽會實作和傳播等學習
得到充足帶活動經驗
詮釋體驗教育
真實的經驗
要提供的是讓他有一個好的經驗
行動學派
要有身體參與
引導反思
更多覺察
引導到對人的幫助
學習的過程
提供大學生一個概念基礎
遊戲只是載具
但是個人真實的反映與決定
在想甚麼？
或是很例外的情況
這個表現是我要探討的主題嗎？
身心靈的參與
術科都算
桌遊缺少身體記憶
課程目標或議題設定
藉由設計規則促成
用規則講話
個案背景經驗的理解
目標需求不同
雇主與員工
老師與學生
當下立刻調整
把選擇權交回去給員工
攤開來說反而能夠完成
成人or 青少年
硬做不會比較好
須具備的能力
突發狀況的應變能力
心理接受不可預料的彈性變化
拿手的活動或技術
有沒有備案或能力可變
對人的好奇
必須回到幫助或教育他人的本質
提供好的課程設計
每個人消化巨大經驗的時間不同
等待參與者的生命回應
不同的課程效益
有挑戰性的活動概念
讓所有人都在裡面的過程
體驗教育在台灣的樣貌
已經有廣度了
活動目的的層級差別
最喜歡的課程
長天數的登山
生活在一起
重複、重複、重複
避免淺碟化
讓腦神經深入的投入
不可退縮的真實生活狀況
在可控的情況下創造跨過成功的經驗
每個人不同的容忍度
給團隊有挑戰的高峰經驗
對人不好奇的人，不適合從事體驗教育
所以模仿也就是你做了之後，你才知道適不適合你
體驗教育是教育哲學也是教學方法