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critical studies案例（47-50段） - Coggle Diagram

- - - - 1.介绍participants的school 背景
      - 2.过程，如何访谈的，与被研究者的关系。。。
    - - 3 overarching codes informed by FDA： game of truth, power dynamics, technology of self(自我行为等)
      - 2.用上面的结合自己的研究：分析james self-subjected self
      - 详细说明如何结合FDA与james数据分析的2方面： machanics of power and self -subjecctification
      - 4.FDA没有提供具体的分析工具，因此用Gee's tool，以及语言与修辞等工具
      - 5.详细解释Gee‘s的identity tool
      - 再次说明结合FDA和Gee的工具，对本文的好处
      - 7.数据的triangulation （质量管控）
      - 8.局限及作者的角色
  - - - 老师对学生写作、学生的评价
        
        1.老师的教学方法
        
        2.批评学生的写作
        
        3.以上反映了一种学校的truth
        
        4.老师给feedback的评语
        
        5.说明了another game of truth
      - james对写作课的评价
        
        1.james对写作教授内容的评价：与以前学的一样，但是辍学了
        
        2.重新入学后，对写作课的评价：在学校里就该学这些
        
        3.继续评价：在学校就该这么做，只在学校里有用
        
        4.作者结合福柯的术语解释以上james的行为，并引出james的下一个position：校外vs校内
        
        又一个example：james对校内校外的比较
        
        6.老师的佐证
      - 1.对以上进行总结分析，结合FDA，总结以上finding存在的games of truth
    - - 1.用lit review说明为什么要选用一个assignment来说明该finding
      - james写作的过程（体现真实感）
      - 3.写作的结构与符合标准
      - 4.james如何论证对大麻的反对立场的，与其生活经验不一致
      - 5.这种对比反映了subjectivity的复杂性，games of truth
      - 6.james如何用technology of self 来negotiate的
      - 7.其他identity的表现，尤其体现在他的metaphor使用
      - 7.从以上来解释为什么老师会解释james写作中存在的问题
      - 8.其他类似的例子，比如写到gang violence话题时，他的表现
      - 9.小结：如何使用technology of self 来塑造一个好学生样儿的