Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Forståelser av normalitet og avvik - Coggle Diagram
Forståelser av normalitet og avvik
Det Normale barnet
Det normale barnet finnes ikke
En alderskvat utvikling
Det normale har blitt skapt gjennom å finne ut hva som ikke er normalt
Hvordan en ser på hva som er normalt og hva normal er
Det normale er ikke en observasjon, men en vurdering
Ideen om normal utvikling
Barns utvikling i stadier (Piaget)
Vygotsky og Brofenbrenner – fokus på miljø og et relasjonelt perspektiv
Utviklingsteorier påvirke forståelser av «normal» utvikling for barn
Skape grenser for hva det vil si å være et normalt barn – gjør at mange funksjonshemmede barn anses for å ha en «avvikende» «abnormal» utvikling.
Normalitetens "oppfinnelse"
Normalitet har knyttet til menneskers egenskaper, fysiske og psykiske
Forestilling om at menneskelige variasjon kunne måles og sammenlignes
Normal
Som gjennomsnitt
Som ønskelig eller akseptert
som frisk
Fungering og funksjonsnivå̊ ikke absolutte sannheter – det må ses i forhold til to dimensjoner (Grue, 2016)
Relasjonell dimensjon
Kontekstuell dimensjon
«Hvor grensene går for hva som er normalt, og hva som er unormalt, hvordan avvik fra det normale behandles, og av hvilke institusjoner, er forhold som varierer historisk og kulturelt» (Grue, 2016, s.10)
Det kompetente barnet som diskrus
Nyliberal diskurs
Diskurs (fra Foucault) – et bakteppe/referanseramme eller sett regler om hva som er meningsfulle og akseptable måter å snakke, forstå̊ og oppføre seg på overfor et gitt tema.
Etiske dilemmaer