Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Inkludering - et teoretisk løft - Coggle Diagram
Inkludering - et teoretisk løft
Kritisk refleksjon
Grunnlag for å vurdere og tenke over språk, tenkemåter, holdninger, praksiser, utfordringer og dilemma
Kritisk = ses i en større sammenheng: samfunnskontekst, politiske føringer, verdier, teori og ulike teoretiske perspektiver
Begrepet inkludering
Både Thornton & Underwood (2013) og Nilholm (2016) stiller spørsmålstegn til begrepet inkludering
Inkudere - noen innenfor og andre utenfor
For hvem gjelder inkludering?
Organisasjonene
Inkluderende fellesskap
UNESCOs Salamanca erkæring av 1994
legger vekt på utdanningssystemene som må ta hensyn til den store variasjonen i barnas egenskaper, forutsetninger og behov
Betydning: tilrettelegging for en inkluderende opplæring for alle i ordinære skoler
uavhengig av elevens fysiske, intellektuelle, emosjonelle og språklige bakgrunn og uavhengig av sosial, kulturell og etnisk bakgrunn
hva er inkludering?
Tankesett
Tilhørighet
tro
Holdninger
Inkludering som dynamisk begrep
Ainskowi (Solli, 2012)
Inkludering er en prosess
handler om i identifisere og fjerne barrierer
handler om tilstedeværelse, deltakelse og ferdigheter til alle elever/barn
involverer en særlig fremhevelse av grupper i risikosone for marginalisering og ekskludering
Et ekstra blikk på de som er i risiko, MEN handler om alle
Forståelser av inkludering
Radikalt inkluderingsbegrep
Å skape fellesskap som rommer alle
Sosial rettferdighet
Tre dimensjoner/ typer inkludering
Qvortrup, 2012
Fysisk inkludering
Sosial inkludering
Deltagelse i fellesskapet
Psykisk inkludering
Opplevd inkludering
Mål om å bli så gode til å inkludere barn i fellesskaper og identifisere og måle inkludering på barnets premisser
hvor er barnets stemme?
Positive og negative sider
Inkludering og spesialpedagogikk
Stortingsmeldning 6 (2019-2020)
Alle barn skal oppleve at de har en naturlig plass i fellesskapet
Føle på tyrgghet, betydningsfullhet, medvirkning, like muligheter, være seg selv
Fleksible løsninger for å oppnå inkldering - barnets behov
Nordahls rapporten
«Det eksisterer i dag et lite funksjonelt og ekskluderende spesialpedagogisk system for barn og unge med behov for særskilt tilrettelegging. Dagens spesialpedagogiske system er ekskluderende fordi organiseringen og innholdet fører til en manglende tilhørighet i fellesskapet av andre barn og unge.» (s. 7)
«Spesialpedagogiske tiltak er ofte en viktig og nødvendig innsats for å sikre deltakelse og gi et individuelt, tilpasset og likeverdig tilbud. Samtidig er det også uttrykk for sosial kontroll, differensiering og sortering.» (Solli, 2010, s. 28)
Perspektivene på hvordan du ser en vanske hos et barn (Solli, 2010)
Individperspektiv
Kategorisk/ kompensatorisk
Det relasjonelle perspektiv Systemperspektiv Kritisk perspektiv
Å forstå vansker som noe som oppstår i møte mellom individet og miljøet
En forskyvning fra egenskapsforklaringer til vektlegging av relasjonsforklaringer. (Pedersen, 2008)
Se vanskene i et større perspektiv