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Estrategia Didáctica para Desarrollar el Pensamiento Crítico :!: - Coggle…

- - - - Es una capacidad adquirida
      - Permite el razonamiento reflexivo centrándose en el decidir y el qué hacer.
      - El pensamiento crítico es propositivo, es un juicio autorregulado resultado de la interpretación, el análisis y del uso de las estrategias que faciliten la estimulación del pensar en la construcción del conocimiento.
    - - El pensamiento crítico es un proceso cognitivo complejo, donde predomina la razón sobre las otras dimensiones del pensamiento, está orientado hacia la acción y hace su aparición cuando se enfrenta a la resolución de un problema.
      - Establece dos tipos de actividades principales de pensamiento crítico
        
        Las disposiciones
        
        Se refieren al aporte que da cada uno a través del
        pensamiento, como es la apertura mental que involucra los sentimientos, el conocimiento ajeno y la que se refiere a la capacidad cognitiva para pensar de manera crítica como es el analizar y juzgar.
        
        Las capacidades.
      - Él menciona la existencia de quince capacidades que puede evidenciar
        una persona cuando ha desarrollado el pensamiento crítico
        
        Emitir juicios de valor.
        
        Definir los términos y juzgar las definiciones.
        
        Inducir y juzgar las inducciones.
        
        Identificar los supuestos.
        
        Deducir y juzgar las inducciones.
        
        Decidir una acción a seguir e interactuar con los demás.
        
        Observar y juzgar los informes derivados de la observación.
        
        Integración de disposiciones.
        
        Juzgar la credibilidad de una fuente.
        
        Proceder de manera ordenada de acuerdo con cada situación.
        
        Formular las preguntas de clarificación y responderlas
        
        Ser sensible a los sentimientos, nivel de conocimiento y grado de sofisticación de los otros.
        
        Analizar los argumentos.
        
        Emplear estrategias retóricas apropiadas en la discusión y presentación oral o escrita.
        
        Centrarse en la pregunta.
      - Señala tres dimensiones básicas del
        pensamiento crítico.
        
        La dimensión lógica que se corresponde con el acto de juzgar, relacionar de los significados entre las palabras y los enunciados
        
        La dimensión criterial que utiliza opiniones para juzgar enunciados.
        
        La dimensión pragmática que comprende el propósito latente entre el juicio y la decisión de sí con la intención de construir y transformar su entorno.
- - - - Criterio de experto: para validar la pertinencia científica y metodológica de la estrategia didáctica diseñada como resultado de la investigación
      - Análisis documental: se usó para comprobar las habilidades del pensamiento crítico que reflejan
      - Observación: con la intención de constatar si la capacitación profesional que tienen permite potenciar el desarrollo del pensamiento crítico
      - Entrevista semiestructurada: para conocer el nivel de conocimientos teóricos y los enfoques didácticos
      - Prueba pedagógica: con el objetivo de conocer el nivel de desarrollo del pensamiento crítico adquirido
- - - - Se fundamenta en los referentes teóricos socioeducativos, pedagógicos y curriculares, que permiten comprender el objeto de estudio y contribuir a desarrollar el pensamiento crítico.
      - Valoración de la estrategia
        
        El criterio de valoración de especialistas, destinado a validar los aspectos internos y externos de la propuesta diseñada.
      - El pensamiento crítico es un conjunto de habilidades cognitivas esenciales para la interpretación, análisis, evaluación, inferencia, explicación y la autorregulación (Facione, 2007)
      - Para enfrentar los desafíos y los retos del siglo XXI se necesita que la escuela potencie en los estudiantes el desarrollo del pensamiento crítico de manera que puedan estar en condiciones para enfrentarse a los diversos problemas de su contexto de actuación y puedan contribuir a la transformación de la realidad.
- - - - Las dimensiones del aprendizaje desarrollador que se asumen en la modelación de la estrategia didáctica.
        
        La activación-regulación
        
        Es una dimensión del aprendizaje desarrollador que dice que cuando el estudiante tiene predisposición por aprender de manera activa, consciente y este se refleja en la calidad de las actividades que realiza.
        
        Las subdimenciones es la actividad intelectual productivo-creadora (componente cognitivo) que implica los procesos superiores como: la
        imaginación, la memoria, la percepción, lenguaje y el pensamiento.
        
        Intelectual-productivo-creadora
        
        Se distingue el proceso y las operaciones mentales de análisis, interpretación, inferencias, comprensión reflexión,
        valoración, crítica y la toma de decisiones del sujeto de forma razonada.
        
        La subdimensión hace referencia a la metacognición.
        
        Significatividad
        
        Integra los aspectos cognitivos, afectivos, emocionales y volitivos que se activan para contribuir a la formación de una personalidad íntegra.
        
        La subdimensión permite el establecimiento de relaciones entre lo conocido y lo nuevo por aprender
        
        Se orienta a la formación de sentimientos,
        actitudes y los valores y forma parte del pensar y el actuar al reconocer qué aprende,
        
        Motivación por aprender
        
        Es una cualidad del sujeto que puede variar
        porque es un ser social en constante cambio.
        
        Su accionar responde a las influencias
        educativas externas que al ser internalizadas, movilizan la actitud del estudiante en la actividad.
        
        La autovaloración y expectativas positivas respecto al contenido a
        aprender
        
        Cuando los estudiantes están motivados elevan su autoestima, su capacidad de
        concentración, se muestran optimistas, emprendedores y disfrutan del estudio.
        
        En esta subdimensión se interrelaciona la motivación intrínseca y la extrínseca porque el estudiante sabe lo que tiene y conoce.
      - Enfoque pedagógico crítico y su influencia en el desarrollo del pensamiento
        
        La educación es un proceso social que incide en la formación integral y se orienta a que el estudiante actúe de manera consciente y para lograrlo debe enfrentar diversas actividades formativas que estimulen la convivencia responsable, sana y democrática en un marco de valores morales.
        
        Peñaloza proponía una metodología para desarrollar el pensamiento que enfatizaba en la comprensión y la contextualización del contenido para lograr un aprendizaje consciente.
        
        La pedagogía crítica asegura que tanto el docente como los estudiantes deben asumir un
        compromiso objetivo del cambio que se requiere en la enseñanza