Žákyně s dyslexií, dysgrafií, s IQ nadprůměrem, má výbornou paměť.
Je nesamostatná, zbrklá, nešikovná, pomalá, má snížené sebevědomí.
Dívka občas podléhá nekontrolovatelným záchvatům lítosti, propadá zoufalství a beznaději, bývá náladová.
Symptomy, důsledky, obtíže
DYSLEXIE - omezená schopnost naučit se číst
- dítě luští písmenka, neúmyslně dlouho slabikuje
- zaměňuje tvarově, zvukově podobná písmena
- zaměňuje slabiky, slova nebo je vynechává
- důsledkem je nesprávné čtení / komolení slov, neudržení pozornosti na jeden řádek - přeskakování řádků, zhoršená orientace v textu
- problém i porozumění a reprodukci přečteného textu
DYSGRAFIE - porucha grafického projevu (psaní)
- psaní je pro dítě namáhavé a obtížné
- snížená kvalita písemného projevu
- obtíže s navazováním jednotlivých písmen, s dodržováním velikostí písmen, udržením písma na řádku
- problémy jsou i při držení psacího náčiní > velmi křečovité, neuvolněné
- chybovost při psaní - dochází k záměnám tvarově podobných písmen nebo číslic
- problémy při rýsování, kreslení či malování
ČTENÍ (dyslexie)
zrakoprostorová identifikace písmen
- poznávání písmen zrakem podporujeme hmatem textilních písmen, nebo písmen z drátů
- psaní písmen na ruku, záda
-
spojení hlásky - písmena
- dítě zrakem vnímá tvar a vybavuje si odpovídající zvuk
cvičení pro porozumění
- přikládání slov (vět) k odpovídajícím obrázkům
- odpovědi na otázky
- vyprávění obsahu
- předvídání (žák přečte větu nebo část odstavce a odhaduje, co bude následovat)
-
čtení se záložkou (okénkem)
- záložka musí odpovídat velikosti písma
- záložkou pohybuje ten, kdo s žákem pracuje
- správné pohyby oka po řádku > odstranění dvojího čtení
-
GRAFOMOTORICKÉ CVIKY (dysgrafie)
- posilují správné provedení vázaného písmena
- snižují stres ze psaní
PSANÍ TISKACÍM PÍSMEM (dysgrafie)
- popřípadě psaní na počítači/tabletu v kombinaci se psaním krátkých úkolů
NAKOPÍROVANÉ ZÁPISY (dysgrafie)
- alternativou mohou neúplné zápisy, kdy žák si doplní pouze klíčová slova
HODNOCENÍ
-
-
nevyvolávat dítě k hlasitému čtení před celou třídou > dítě může příběh převyprávět, nebo přečíst kratší úsek
na chyby upozorňovat vhodnými výrazy: "opatrně", "zkus to ještě jednou", "pozor, písmenko"
-
posilování zdravého sebevědomí - využívat oblasti, ve kterých dítě vyniká
PRÁCE S EMOCEMI
předcházet vzniku afektivního jednání tím, že vysledujeme, které podněty afekt vyvolávají > vyvarování se jich a odvádět od nich pozornost dítěte
nevěnovat pozornost pouze problémovým situacím, ale zareagovat i v situaci, kdy dítě emoce ovládne > náležitě ho ocenit
být dítěti příkladem - zachovat klid, k řešení přistupovat racionálně
-