Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Педагогічне дослідження в галузі педагогіки молодшого шкільного віку -…
Педагогічне дослідження в галузі педагогіки молодшого шкільного віку
Педагогічне дослідження
— процес наукового визначення, вивчення та аналізу результатів актуальної педагогічної проблеми.
Ґрунтується воно на вихідних положеннях, які об´єднуються у
концепцію дослідження — систему вихідних теоретичних положень, яка є основою дослідницького пошуку.
У процесі наукового пошуку прийняті вихідні положення перевіряють, розвивають, коригують, за необхідності — відкидають (зміна або модернізація концепції).
Педагогічне дослідження здійснюється на таких рівнях
теоретичний
забезпечують вирішення теоретичних і методичних проблем навчання і виховання дітей, їх ефективність пов´язують насамперед із якістю розв´язання конкретних навчально-виховних завдань
теоретико-методологічний
спрямований на аналіз існуючих і створення нових педагогічних теорій
оцінюють за ступенем новизни і теоретичної значущості здобутих результатів та їх впливу на розвиток педагогіки
методологічний
історико-педагогічний
має на меті вивчення конкретних проблем історії педагогіки
Структурними елементами науково-педагогічного дослідження є
вибір об´єкта і предмета дослідження,
формулювання його мети, завдань і гіпотези,
вибір і застосування методів,
аналіз одержаних результатів, формулювання висновків та науково-практичних рекомендацій.
Педагогіка
, як і будь-яка наука, може успішно розвиватися за умови постійного поповнення новими фактами.
залежать від сукупності
методологічних принципів
— основних положень, на яких ґрунтується дослідницьке і практичне перетворення педагогічних систем.
Вони повинні бути обґрунтованими, узагальненими і обов´язковими для виконання.
З огляду на це
методологія педагогіки як науки є сукупністю положень про педагогічне пізнання і перетворення дійсності.
Основою методології педагогіки є
вчення про структуру і функції педагогічного знання;
вихідні, фундаментальні педагогічні положення (теорії, концепції, гіпотези), які мають загальнонаукове наповнення;
вчення про логіку і методи педагогічного дослідження,
способи використання здобутих знань для вдосконалення педагогічної практики.
Ця схема співвідноситься з методологією педагогіки і її галузей, що виникають на межі наук.
Визначальні положення про мету, структуру, функції і методи науково-педагогічного дослідження формують
методологію педагогічного дослідження, яка передбачає об´єктивний розгляд педагогічних явищ у їх розвитку та взаємозв'язку
В галузі педагогіки молодшого шкільного віку
Розвиток кожної науки залежить від того, як здобуває вона нові факти, аналізує явища, виводить і обґрунтовує закони. Це залежить від особливостей процесу пізнання, використовуваних методології і методів оцінювання здобутих результатів.
Педагогіка вимагає особливої точності та об´єктивності наукових даних, адже вона має справу з найскладнішим і особливо делікатним явищем —
**вихованням людини
.**