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TEMA 5: ALTAS CAPACIDADES
1. CONCEPTO
Modelo basado en capacidades (CI >140)
Modelo basado en rendimiento (Renzulli)
Modelos cognitivos (procesos y no productos) y socioculturales (entorno)
Afecta a las capacidades intelectuales, creatividad y motivación
SOBREDOTACIÓN
Procesos cognitivos estables
Pueden presentar o no precocidad
Personalidad y autoestima fuerte
Igualdad en su desarrollo intelectual/emocional
Recursos intelectuales
TALENTO
Destaca en un solo ámbito (específico)
Procesos cognitivos estables
Pueden presentar precocidad o no
Menos habilidades sociales y autoestima media/baja
Desfase en su desarrollo intelectual/emocional/personalidad
PRECOCIDAD
Diferencia en el ritmo de aprendizaje
Procesos cognitivos evolutivos
No tienen que ser altas capacidades
Suelen presentar momentáneamente conflictos sociales
Desfase en su desarrollo intelectual/emocional/personalidad
2. CARACTERÍSTICAS
Se concentra
Resuelve problemas (razonamiento crítico)
Comprende con facilidad las ideas abstractas
Le aburre la rutina
Vocabulario rico y avanzado
Lee mucho
Recuerda detalles
Emprendedor, arriesgado y con expectativas para sí mismo
FIJARSE EN LAS CONDUCTAS DE DIFERENTES ÁMBITOS
Aptitud social ( buenos líderes, velan por el bien del grupo, defienden los intereses de los demás...)
Capacidades motrices y representativas (rendimiento excepcional en alguna rama deportiva, especial talento musical)
Capacidad intelectual general (aptitudes académicas, pensamiento divergente...)
4. NECESIDADES EDUCATIVAS
Sociales
Confiar y compartir sus ideas en la gente que le rodea día a día
Comprensión, respeto y aceatción
Necesitan ser aceptados y pertenecer a un grupo
Participar en trabajos en grupos
Intelectuales
Acceso a recursos adicionales y complementarios
Compartir y desarrollar intereses y habilidades
Enseñanza individualizada
Estímulos para desarrollar la creatividad
Habilidades para resolver problemas
Psicológicas
Sentimiento de éxito en ambiente no aburrido
Intervenir en la planificación y evaluación de sus actividades
Flexibilidad en su horario y dedicación
Seguridad personal y reducción de presión exterior
3. EVALUACIÓN
Aplicación de pruebas psicométricas
Reunir y valorar globalmente.
Recoger información personal, familiar, social y académica.
Recoger información sobre la creatividad, originalidad y perseverancia en la tarea, del sujeto.
5.2. MEDIDAS EDUCATIVAS
ENRIQUECIMIENTO CURRICULAR
ACELERACIÓN/FLEXIBILIZACIÓN
AGRUPAMIENTOS
5.1. TÓPICOS Y CREENCIAS ERRÓNEAS
• No necesitan ayuda porque tienen recursos suficientes.
• Clase media/alta
• Buen rendimiento escolar en todas las áreas.
• Como grupo son frágiles, orgullos, inestables y solidarios
