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Music and readiness. UN MODELLO DI SVILUPPO DI DELLA PRONTEZZA COGNITIVA -…
Music and readiness. UN MODELLO DI SVILUPPO DI DELLA PRONTEZZA COGNITIVA
La sillabazione va resa una vivida esperienza sonora non sterile ed isolata
bensì integrata in un contesto didattico stimolante e avvincente, che possa fornire una buona motivazione al bambino
Uno studio che ha confrontato le prestazioni di lettura degli studenti
con e senza formazione musicale
ha dimostrato che i ragazzi con formazione musicale hanno ottenuto punteggi significativamente più alti nei test standardizzati di lettura e abilità verbale
L'associazione è rilevabile anche in modo inverso:
i bambini con difficoltà di lettura dimostrano difficoltà anche nelle attività musicali;
persone che presentano deficit fonologici hanno difficoltà legate al ritmo e al tempo
LA MUSICA NEL PROCESSO DI TRANSFER
La musica può rappresentare un valido strumento per generare un transfer
che mobiliti le conoscenze afferenti una disciplina verso l'altra, e viceversa per sostenere apprendimenti significativi
Il valore interdisciplinare e formativo della musica ci fa comprendere che
tutte le forme di comunicazione umana, l'espressione visuale, mimica, musicale hanno un ruolo importante nei processi di sviluppo della percezione, della socializzazione e per l'assimilazione delle esperienze, tanto quanto la lingua
È possibile utilizzare alcuni specifici strumenti musicali di carattere ludiforme per progettare un'efficace e formazione ludico-musicale, basata su
giochi di discriminazione uditiva e ascolto, giochi ritmici, produzione di semplici partiture a carattere non convenzionale, partiture grafiche per coordinamento motorio, giochi sonori che sfruttano la musicalità delle parole
L'obiettivo è quello di assecondare l'assoluta naturalezza nelle dinamiche di apprendimento partendo dal gioco
Intorno ai 2 anni
emerge la consapevolezza fonologica
ovvero la capacità di discriminare i suoni delle parole e di riuscire a manipolarli in contesti lessicali
come rudimentary awarness
A tal proposito la filastrocca presenta delle caratteristiche molto affine alla canzone
può costruire un ottimo strumento di raccordo tra musica e linguaggio
Nella filastrocca emerge
il valore ludico della parola
nella sua ricchezza di
sensi e di non- sensi,
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in esse si attiva una forma particolare di parlato
in cui il ritmo è molto evidente perché le frasi sono solitamente iso-sillabiche, quindi della stessa lunghezza
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Giocare con le parole si rivela molto efficace ai fini della padronanza linguistica
Creare filastrocche poesie, non-sense e racconti cantati
coinvolge la parte creativa, linguistica e affettivo-relazionale del bambino, promuove lo sviluppo dell'immaginazione, della fantasia, dell'emozione, della sensorialità
L'aspetto ludico della filastrocca e del gioco cantato riguarda
oltre la sfera musicale e quella linguistica, la dimensione motoria dell'operazione, in quanto scandita da movimento, da ritmo
L'esecuzione di filastrocche poesie può essere abbinata al
movimento corporeo, per fornire alla memoria e
all'apprendimento delle associazioni valide ed esperienziali
Una volta metabolizzata il sistema della filastrocca e dei giochi fonetici
si può passare alla creazione degli stessi, completando con versi nuovi del materiale esistente, o anche inventandone di sana pianta, per comporre poesie, canzoni, giochi musicali
Si consiglia di scegliere testi brevi, ripetitivi, scanditi e chiari
di assicurare la presenza di rime, assonanze,
non-sense, con grande pregnanza timbrica
e di scegliere temi vicini al vissuto del bambino, associabili a gesti che li accompagnano
Si possono anche proporre giochi con i suoni dell'alfabeto
per poterne sperimentare i diversi parametri
Ad esempio, inizialmente, si può esplorare il parametro della durata del suono di una singola lettera
successivamente si potrebbe esplorare il parametro dell'altezza e dunque distinguendo il suono sonoro da quello sordo