Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Lærer - elev - relasjonen - Coggle Diagram
Lærer - elev - relasjonen
Relasjonskompetanse
Pedagogens evne til å se det enkelte barn på dets egne premisser, å avstemme sin atferd uten å legge fra seg lederskapet, samt å være autentisk i kontakten med eleven.
Pedagogens evne og vilje til å påta seg det fulle ansvar for relasjonens kvalitet.
Relasjonen til eleven, og kvaliteten i denne relasjonen er alltid læreren/den voksnes ansvar.
Mentalisering
Å se eleven innenfra
Å forstå hva som ligger bak det som sies eller observeres (innblikk i indre forhold)
Å forstå at atferd henger sammen med tanker og følelser
Å se andre innenfra og deg selv utenfra
En mental prosess hvor vi både automatisk og kontrollert danner oss forestillinger om vårt eget og andres sinn (f.eks. tanker, behov, følelser, intensjoner), og hvor disse forestillingene gjør det mulig å tolke meningen med og motivasjonen for andres og egen atferd.
Med mentalisering vil man kunne oppnå
Løse problemer gjennom å stabilisere seg selv og eleven
Oppleve mestring i klasserommet gjennom den grunnleggende holdningen at du er ansvarlig for din egen atferd
Å være mentalt tilstede for elever
Vise fleksibilitet og være humoristisk
Evne til å se både ditt eget og elevens perspektiv
Å være i kontakt med kollegaene dine slik at du både kan gi og motta støtte
Tom stol er et verktøy som kan brukes i prosessen med metalisering.
Tilknytningsteori
Tilknynting betyr å ha utviklet et følelsesmessig bånd til en annen person og oppleve følelse av tilhørighet.
God tilknytning er en god forutsetning for mestring og læring
Teorien om at følelsesmessig tilknytning til omsorgsgiver har grunnleggende betydning for barnets psykologiske utvikling.
Trygg/utrygg tilknytning
Utrygg tilknytning
Desorganisert
Motsetningsfylt atferd
Omsorgssvikt
Kontrollerende atferd
"Toksisk stress"
Ambivalent
Fremstår som uselvstendig, umoden
Ustabil tilstedeværelse hos omsorgspersoner
Unngående
Fremstår som tidlig selvstendig
Omsorgsperson lite følelsesmessig tilstede
Trygg tilknytning
God balanse mellom avhengighet og selvstendighet
Trygghetssirkelen
En modell som illustrere elevenes behov for støtte i de ulike stadiene av utforsking og behovet for å bli sett.
Øverst i sirkelen finner vi trygg base. Barnet trenger støtte i sin utforskning, hjelp om nødvendig osv.
Nederst i sirkelen finner vi trygg havn hvor barnet har behov for å bli tatt i mot når de søker til deg, beskytter, trøster og viser godhet.
Toleransevindu
Potente øyeblikk
Hypoaktiv
Hyperaktiv
Læreren
Affektinntoning
En ikke-språklig prosess, der en vokse viser at han eller hun forsøker å forstå og dele barnets indre opplevelser fremfor å reagere på atferden.
Speiling
Markert speiling
Omdirigering
Omdirigering i større grad enn grensesetting. Da grensesetting er assosiert med å stanse elever, kan omdirigering virke som en måte å hjelpe dem videre og inn på rett spor.
Mentalisering
Tom stol
Begrepet mentalisering refererer til menneskers egenskap til å seg selv og andre sin mentale tilstand og adferd, som følge av tilstanden.
Synkronisering
Det er en grunnleggende drivkraft hos mennesker. Vi er flokkdyr og søker etter å rette oss inn etter andre mennesker, synkronisere oss.
Intersubjektivitet
Resultatet av at vi deler indre tilstander. Intersubjektivitet er altså deling av følelser.
Speilnevroner
Prosesser som lar oss merke andres følelser og gir oss muligheten til å gi et empatisk svar
Temperament
Miljøpåvirkning
Regulering
Selvregulering
Toleransevindu
Erfaringer
Vold og overgrep
Traumer
Triggere
Resilient
Traumebevisst omsorg
Tre pliarer
Trygghet
Relasjon
Følelsesregulering
Relasjoner
Trygghet
Relasjon
Følelsesregulering
Støtte
Instrumetell
Konkrete råd, praktisk veiledning, utdypning
Emosjonell
Oppmuntring, respekt, aksept, trygghet
Lading
Sosial
Det kan tenkes at det her menes å vise elevene støtte i de relasjonene de inngår i, spesielt på skolen, men også utenfor.
Profesjonelt skjønn
Å utøve skjønn betyr å ta avgjørelser på bakgrunn av tidligere erfaringer og kunnskap. Å utøve profesjonelt skjønn betyr at man tar avgjørelser ut i fra erfaringer og kunnskap innenfor det profesjonelle fagfeltet.
Smultringen: selve smultringen består av rammer, lover, regler osv. som læreren er omfattet av. Inne i hullet av smultringen er lærerens handlingsrom, hvor læreren blir stilt til å utøve profesjonelt skjønn.
Speiling
Læreryrket som profesjon