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DESARROLLO DE LA CLASE, ADRINIZ TORRES - Coggle Diagram
DESARROLLO DE LA CLASE
Inicio de la clase
Que el Participante sea capaz de iniciar una clase exitosamente.
Rompiendo el hielo
Las actividades que mantienen a los alumnos despiertos dando interés a la clase y creando nuevas expectativas sobre la lección, pueden llamarse "rompehielos", "calentamiento" o "relajación".
Algunas de son: juegos, canciones, actividades de mezcla, rompecabezas, actividades con carteles.
Que el Participante aprenda a motivar una clase
La motivación se refiere al "estímulo consciente o inconsciente, los motivos, etc. para acción hacia un objetivo, especialmente como resultado de factores psicológicos o sociales
La motivación intrínseca se refiere a las acciones emprendidas por sí mismas para experimentar satisfacción y el placer, como el cumplimiento de la curiosidad personal.
La motivación extrínseca se refiere a las acciones emprendidas únicamente como medio para alcanzar un fin distinto, como aprobar un examen universitario.
Que el Participante determine el objetivo de la clase.
El objetivo principal de la clase es lograr que todos los alumnos o la mayoría de ellos aprendan la lección también va a depender de la planificación
En primer lugar, el objetivo de la clase debe centrarse en las cosas más importantes, relevantes e interesantes
para los alumnos
Los objetivos de las clases y la fecha, el título y el plan de la lección que desean realizar los alumnos tienen que
ser copiados por el profesor en la pizarra.
Que el Participante aprenda a enfocar una clase
El profesor debe brindar oportunidades a sus estudiantes en el proceso de aprendizaje,haciéndolos así verdaderos participes del momento educativo que se está realizando.
Cierre de la clase
Que el Participante se capaz de evaluar una clase.
La evaluación busca dar a los estudiantes la ocasión de demostrar lo aprendido. También permite verificar el logro del objetivo y de otros resultados.
Constatar la validez y el interés del proceso seguido: lo bueno, lo deficiente y lo deseable.
Que el Participante domine la proyección y anticipación en una clase.
En la proyección y anticipación se da la asignación de una tarea referente al tema dado y la debida orientación bibliográfica (editorial, libro, capítulo, y página) lo cual
contribuirá a robustecer lo enseñado.
Que el Participante sea capaz de finalizar una clase exitosamente.
En la repetición se busca sacar conclusiones y recordar lo aprendido para su almacenaje.
Por medio de resúmenes ya sea dándolos o haciendo que los estudiantes hagan sus propios resúmenes, o por medio de repeticiones.
Que el Participante domine el manejo del tiempo.
La planificación y la gestión del tiempo deben centrarse en los resultados del aprendizaje. De esta
manera cuando un profesor está planificando debe planificar el tiempo en función del objetivo de la clase.
Contenido de la Clase Parte A
Que el Participante sea capaz de conducir una clase exitosamente.
En el análisis se debe promover la comprensión de significados. Profundizar los conocimientos mediante el estudio de sus elementos.
Se debe problematizar y despertar la inquietud en la comprensión de casos mediante preguntas a nivel de
análisis. ¿Por qué? ¿Qué significa…?
Que el Participante sea capaz de usar diferentes estrategias para conducir una clase.
En la comunicación se deben exponer los conocimientos o habilidades por aprender.
El docente debe dar información y explicar la terminología.
Se hace una breve exposición de hechos, datos y conceptos. Junto con la lectura de documentos, textos, proyecciones, etc..
Contenido de la Clase Parte B
Que el Participante sea capaz de conducir una clase exitosamente.
Que el Participante sea capaz de conducir una clase usando diferentes estrategias.
En la síntesis se busca promover la creatividad del estudiante a través de la búsqueda de hechos y conocimientos nuevos, partiendo de lo aprendido.
En la aplicación se debe aplicar lo aprendido y llevarlo al campo concreto. Esto se da a la vez que se promueven situaciones susceptibles de aplicación de lo aprendido; resolución de problemas y casos, individualmente y en grupo; se da y pide ejemplos concretos, ejemplo: la proyección de una película científica.
. Entre los recursos se cuenta con los trabajos en grupo, investigaciones, también se provee problemas y situaciones nuevas; se presentan casos nuevos, reales o hipotéticos; sse da
rienda suelta a la imaginación del estudiante a través de preguntas, etc.
ADRINIZ TORRES