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Les troubles de la sphère affectivo-sociale à l'école, Pour…

- - - - Très peu sociale et émotif, attitude négative et moments inexpliqués d'irritabilité, de tristesse ou de peur même dans des moments aucunement menaçant.
        
        Peut être causé par :
        
        Négligence sociale (besoins émotionnels en lien avec le confort, la stimulation ou l'affection).
        
        Changements répétés des donneurs de soins (pas de lien d'attachement stable).
        
        Élevé dans un contexte sévère où il est difficile de créer des liens d'attachement.
  - - - Peu de gêne avec les adultes inconnus, peu facilement partir avec ceux-ci, paroles et agissements très familiers, regards de vérification avec le donneur de soins.
  - - - Possible pour l'enfant de créer un lien d'attachement. Il sera entouré de manière très affective.
      - La priorité sera de travailler le lien de confiance avec l'adulte avant de faire des apprentissages.
      - L'adulte peut dévoiler ses sentiments pour aider le jeune à faire de même.
      - Plus encore!
- - - - L'élève a peur d'en avoir d'autres ce qui peut aussi lui occasionner de l'anxiété.
    - - La peur des grands espaces.
    - - Peur extrême pour quelque chose.
    - - Inquiétudes généralisées présentes au moins une journée sur deux et ayant 4 des symptômes suivants :
        
        Agitation.
        
        Fatigue.
        
        Difficulté de concentration et/ou trous de mémoire.
        
        Irritabilité.
        
        Sommeil bousculé.
        
        Tensions musculaires.
    - - C'est l'incapacité de parler, mais seulement dans un contexte social.
    - - Peur ou appréhension d'être jugé négativement par les autres, même si cette personne sait que ses pensées sont beaucoup trop exagérées.
        
        Rougissement.
        
        Transpiration.
        
        Rythme cardiaque rapide.
        
        Tremblement.
        
        Bouche sèche.
        
        Crainte de perdre le fil de la conversation.
        
        Sensation de chaleur intense.
- - - - Rancune.
      - Défiance.
      - Disputes avec les adultes.
      - Argumente beaucoup et sur tout.
      - Refus.
      - Agissements pour agacer les autres.
      - Associe ses erreurs aux autres.
- - - - On parle de dépression majeure lorsque 5 des symptômes suivants sont présents pendant plus de deux semaines ET que l'un d'entre eux est soit une perte d'appétit ou de plaisir OU une humeur dépressive.
        
        Humeur dépressive omniprésente dans la journée, la personne relate ce fait ou encore une personne de son entourage.
        
        Perte d'intérêt ou de plaisir pour tout ou presque tout pendant la majorité de la journée.
        
        Perte de poids significative en peu de temps (plus de 5% en un mois), augmentation ou diminution de l'appétit.
        
        Insomnie ou hypersomnie.
        
        Agitation ou ralentissement psychomoteur.
        
        Fatigue ou perte d'énergie.
        
        Perte de valeur personnelle que la personne s'accorde.
        
        Difficulté à penser ou à se concentrer.
        
        Idées suicidaires.
      - Dans une école, l'élève doit savoir vers qui se tourner, en tout temps, lorsqu'il a besoin de ventiler.
        
        On veut éviter qu'il ne sache pas vers qui aller et qu'il intériorise ses sentiments négatifs.
      - Avoir une bonne communication avec les parents et les diverses professionnels qui suivent l'enfant pour savoir son rôle exact à jouer dans la vie de l'enfant et pour s'ajuster aux différents comportements.
        
        Le but : Éviter/réduire les idées noires et guérir la dépression. L'école sera secondaire dans la vie de l'enfant pendant cette période.
        
        Il existe une échelle des comportements suicidaires. D’après Pfeffer et al. (1979, 1980 et 1984).
        
        Plus les observations sont hautes dans l'échelle, plus il faut réagir rapidement et fortement.
        
        Si une personne vit une situation choc, il faut observer si ses comportements vont en s'améliorant.
        
        Il peut aussi être utile de faire une annonce à toute la classe pour ne pas exclure l'enfant du groupe, ne pas faire de favoritisme, etc.
        
        Pour une situation suicidaire dans l'entourage du jeune, il existe un tableau de prévention des suicides en contexte scolaire de Extrait de Gallagher et Daigle, 2008 assez complet et pertinent.