Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

VI. Módszertan - Coggle Diagram

- - - - önállóság
    - - pedagógus adja, épít rá
        
        forráshasználat tanulása
    - - forrásalapú feladatok
      - információs műveltség
      - forrásgazdag környezet
      - könyvtárostanári támogatás
      - tanulóközpontú szemlélet
      - differenciálás
    - - minél nyitottabb kérdés, annál önállóbb tanulók
      - korlátozás függ
        
        előzetes tudás
        
        kritériumok mennyisége
        
        téma jellege
      - koordinátarendszer
  - - - problémamegoldás elsajátítása
  - - - kapcsolni kell meglévő pozitív elemekhez a szemléletformálást
    - - szolgáltatásfejlesztés függ tőle
  - - - könyvtárpedagógia segít benne
  - - - cél: közös tudásalkotás elérése
  - - - többfázisú tanulás
      - tantárgyakhoz kötve
  - - - tantárgyköziség
      - kereszttantervek
      - meglévő feladatok átalakítása a könyvtárpedagógiára
    - - megfelelő módszerek mellé
  - - - megértés rögzítését segíti
    - - kézikönyvhasználat
      - forrásalapú tanóra
      - irodalomkutatás
      - tudáskiegészítés
      - könyvtári eszköztár
  - - - könyvtárpedagógia sokoldalú tanulói tevékenységre épít
  - - - pedagógiai irányítással önálló döntések
- - - - összehangolt pedagógiai program
- - - - tanulási környezet
      - más tantárgyak esetében bekapcsolódik a tanítás-tanulás folyamatába
      - könyv- és könyvtárhasznáalt tanítása
      - önálló ismeretszerzés támogatása
- - - - műfajra jellemző elemek átbeszélése
    - - elvárások és lehetőségek tisztázása
        
        terjedelem, alkalmazahtó technikaidő, produktum célja, kötelező elemek, értékelési szempontok
  - - - 25-30 percnél ne legyen több önálló munka
      - duplaóra hasznos
      - visszajelzés kell
        
        egymásra is figyeljenek
- - - - érdekli a tanulókat, elindítja a fantáziát
      - más tantárgyak bevonása
    - - általánosítás segítése
        
        megfelelő információforrások biztosítása
        
        eltérő forrástípusok a megfelelő alkalmazásban
  - - - egyéni könyvtárlátogatás
      - szervezett foglalkozás
        
        előzetes tudás mérése a szaktárgyból
        
        gyakorlati könyvtárhasználati tudásmérése
        
        mérőeszközök alkalmazása
  - - - tanuló tudatosan értékeli magát
        
        magára vonatkoztatja a tanultakat
      - tanulói reflexió
        
        pedagógus saját fejlődéséért
- - - - tanóra/szakóra/szakkör/tanfolyam/óra
  - - - nem kell feltétlenül könyvtár