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LA EQUIDAD Y LA INCLUSIÓN SOCIAL - Coggle Diagram
LA EQUIDAD Y LA INCLUSIÓN SOCIAL
¿POR QUÉ HABLAMOS DE INCLUSIÓN EN EDUCACIÓN?
En la década de los 90 los paises de américa latina iniciaron una serie de reformas educativas orientadas a lograr el acceso universal a la educación básica y el mejoramiento de su calidad y equidad
América latina se caracteriza por tener sociedades muy desintegradas y fragmentadas debido a la persistencia de pobreza y desigualdad en la distribución de los ingresos
la mayoría de los paises adoptan en sus leyes y políticas los principios de declaración de educación para todos, pero en la practica existen distintos factores que excluyen y discrimina a numerosos alumnos del sistema educativo
EL SIGNIFICADO DE LA INCLUSIÓN EN EDUCACIÓN
las principales finalidades que persigue la educación inclusiva y que constituyen sus principales señas de identidad.
3.1. La Inclusión es una cuestión de derechos
La educación inclusiva aspira a hacer efectivo para todas las personas el derecho a una educación de calidad, que es la base de una sociedad más justa e igualitaria.
El derecho a la educación va mucho más allá del acceso, aunque es un primer paso, ya que exige que ésta sea de calidad y logre que todas las personas desarrollen al máximo sus múltiples talentos y capacidades
3.2. La inclusión en educación es un medio para avanzar hacia una mayor equidad y el
desarrollo de sociedades más inclusivas y democráticas
El principio de equidad significa tratar de forma diferenciada lo que es desigual en su origen para alcanzar una mayor igualdad entre los seres humanos.
La educación inclusiva también puede ser una vía esencial para superar la exclusión social que resulta de ciertas actitudes y respuestas ante las diferencias socioeconómicas, culturales, o de género.
Desde la perspectiva de la inclusión tiene que haber un
equilibrio entre aprendizaje y participación.
La educación inclusiva es un medio fundamental para “aprender ser” y “aprender a vivir
juntos”
el derecho a la propia identidad respetando a cada
uno como es.
La educación no sólo tiene la finalidad de socializar a los individuos a través de la apropiación de los contenidos de la cultura.
EL MOVIMIENTO DE LA INCLUSIÓN, UN PASO
MÁS ALLÁ DE LA INTEGRACIÓN ESCOLAR
una relatadora de naciones unidas para el derecho a la educación señala que normalmente los paises pasan por 3 etapas fundamentales para avanzar hacia el pleno ejercicio del derecho a la educación
La segunda etapa enfrenta el problema de la segregación educativa promoviendo la integración en las escuelas para todos.
La primera consiste en conceder el derecho a la educación a todos aquellos que, por diferentes causas, están excluidos
La tercera etapa exige la adaptación de la enseñanza a la diversidad de necesidades educativas del alumnado, que son fruto de su procedencia social y cultural y de sus características individuales en cuanto a motivaciones, capacidades e intereses.
3.3. La educación inclusiva aspira a proporcionar una educación de calidad para todos, dando respuesta a la diversidad de necesidades educativas del alumnado
Los grupos sociales más desfavorecidos, los pueblos originarios o
los hijos de emigrantes tienen normas, valores, creencias y
comportamientos.
La ampliación de la educación obligatoria en un buen número de países de América Latina.
La educación inclusiva una visión de la educación común
basada en la heterogeneidad.
¿CUÁL ES EL ROL DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL EN EL ENFOQUE DE LA INCLUSIÓN?
La perspectiva de la inclusión demanda avanzar hacia un único sistema educativo que sea más
diversificado para atender de forma adecuada las necesidades
Desde la perspectiva señalada, la educación especial debería atender aquellas necesidades
educativas que requieren sus conocimientos, técnicas y recursos humanos especializados.
El progresivo avance de la inclusión hará que los límites entre la“educación común” y la
“educación especial”
EL ROL DE LOS DOCENTES EN EL DESARROLLO DE ESCUELAS INCLUSIVAS
Si queremos que los docentes sean inclusivos y capaces de educar para tengan la oportunidad de vivenciar estos aspectos, lo
cual requiere cambios profundos en su propia formación.
aporte sus conocimientos y perspectiva responsabilizándose de la
educación de todo el alumnado.
Estos profesionales de apoyo deberían colaborar, nunca sustituir, con los docentes en el
análisis de los procesos educativos, identificando y promoviendo.