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GUÍA DE ADECUACIONES CURRICULARES PARA ESTUDIANTES CON NECESIDADES…
GUÍA DE ADECUACIONES CURRICULARES PARA ESTUDIANTES CON NECESIDADES ESPECIALES
V. PASOS PARA DESARROLLAR
UNA ADECUACION EN EL AULA
Adecuación de los contenidos.
Adecuaciones a los indicadores de logro, tomando en cuenta los contenidos y la competencia.
Lectura de las competencias de grado.
Revisar la evaluación psicopedagógica
individual.
Adecuaciones en la metodología.
Adecuaciones en la evaluación.
I. ADECUACIONES CURRICULARES
son el conjunto de modificaciones que se realizan en:
contenidos
indicadores de logro
metodologías
evaluaciones
actividades
III. EL CURRICULO NACIONAL BASE COMO REFENTE PARA REALIZAR ADECUACIONES CURRICULARES
Las características del currículum son:
Flexibilidad: lo que significa que puede ser enriquecido y ampliado, para hacerlo más manejable
en diferentes situaciones y contextos.
Perfectible: ya que permite al docente llevar a acabo una serie de decisiones curriculare, para adecuarlas a las distintas situaciones o personas concretas para las que se aplican.
Integral: lo cual conduce a los
niños y niñas al desarrollo de todas sus capacidades.
Participativa: Lo cual se refiere al involucramiento de todas y todos los actores que intervienen en el proceso educativo.
IV. PROCESO PARA REALIZAR ADECUACIONES
Para la planeación de las adecuaciones curriculares, es recomendable tener presente los siguientes criterios:
Finalmente, para tomar decisiones respecto a la promoción o reprobación del niño o niña con necesidades educativas especiales,
Planear y elaborar las adecuaciones curriculares, procurando respetar al máximo las necesidades individuales de cada alumno y alumna, pero sin perder de vista la planeación curricular y las actividades para todo el grupo.
Llevar a cabo adecuaciones que favorezcan el desarrollo integral del alumno y alumna, de tal manera que se pueda valer por sí mismo (a) cada vez más.
Tomar en cuenta los recursos y materiales didácticos disponibles en el aula, así como los apoyos de los padres y madres y de los y las especialistas, para determinar el alcance de las adecuaciones.
Del mismo modo, las actividades que se realicen deben ser significativas y funcionales para el desarrollo de sus capacidades y habilidades.
Tratar de que el alumno y alumna puedan realizar aprendizajes que estén a su alcance.
Decidir que es lo mas conveniente para el o para ella, en cuanto al desarrollo de competencia, considerando el tipo de necesidades educativas especiales que presentan y la complejidad de los propósitos y contenidos.
Procurar que puedan interactuar con sus compañeros y compañeras de grupo.
Detectar sus necesidades educativas, estilos de aprendizaje, competencias e intereses.
Tener seguridad sobre lo que un niño o niña con necesidades educativas especiales puede y no puede realizar.
VI. GENERALIDADES DE LAS ADECUACIONES CURRICULARES PARA DISTINTAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES.
El aprendizaje en alumnos y alumnas sordas:
El acceso a la lengua fónica: la oralización.
El bilingüismo (lengua oral/lenguaje de señas) como opción pedagógica.
La lectura de los labios o lectura labial.
El lenguaje de señas.
La lengua fónica.
La lengua escrita.
El aprendizaje en alumnos y alumnas con discapacidades
visuales:
El aprendizaje en alumnos con discapacidad intelectual:
El aprendizaje de los niños y niñas con problemas de
aprendizaje:
El aprendizaje en niños y niñas con discapacidad motora:
El aprendizaje en niños y niñas con altas capacidades o
dotados:
VII. ANEXOS
VIII. GLOSARIO
IX. BIBLIOGRAFIA
II. TIPOS DE ADECUACIONES CURRICULARES
Existen dos tipos de adecuaciones curriculares:
A) Adecuaciones de acceso al currículo:
se refiere a las necesidades de adecuar las aulas y las escuelas a las condiciones propias de los alumnos y alumnas.
Conozcamos algunos elementos básicos:
Optacón
Regletas en Braille
Máquina Perkins
B) De los elementos básicos del currículo
Son competencias, los contenidos, las actividades, los métodos, la evaluación, los recursos, la temporalización, el lugar de la intervención pedagógica, etc.