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EVALUACIÓN CONDUCTUAL Y COGNITIVO CONDUCTUAL - Coggle Diagram
EVALUACIÓN CONDUCTUAL Y COGNITIVO CONDUCTUAL
evaluación conductual
función
cuantificar y analizar la conducta
establecer necesidades/ problema y estrategia para tratar
determinar el diagnostico para saber la condu a trabajar
se da
se ven las categorizaciones; excesos debilitamientos, deficits
identifica estimulos ambientales
se señalan los niveles de manifestación
descripcion de los metodos directos e indirectos
objetivo
identifica
cuantificar
tratameinto//intervenir
TODO EN EL PROBLEMA
este probelma se
topografica
ananlsis del context/ situación
clasifica
diagnostico
caracteristicas
clasifica la conducta/ las 4 que menciono el profe( exceso, debilitamientos, deficit, adaptativa
evaluacion dirige el tratameinto/ en psicometria solo quiere saber lo que tien// en esta evaluación considera de donde inicia y herramientas
topografia de conductas(bagaje de conductas, repertorio)
no busca etiquetar
analsisi de la situacion en la que se presenta la conducta/ ante evento determinado
EVALUACION COGNITIVO CONDUCTUAL
el problema central es el desorden del porcesod e pensamiento/ reepuestos emocionales/ conductas
evaluacion casi directa/ basada den inferencias/ indicadores que señalan lo que rpesenta pensamientos
analiza factores asociados/ interno y externos que activan ese desroden/
tratameinto busca alterar el desorden y generr un cmabio
tipos de evaluación
indirecta
no lo ve pero usa un medio
tipos
Autoinforme( cuando no se encuentra con precicion// permite un rastreo de diversas conductas apra hacer una delimitación tentativa) implica pensamientos/ se unsa una muestra del comprotamiento del sujeto//// info que nos e pueda ver
lista de chequeo(para identificar conductas del paciente/ identifica la performance o ejecucion de conductas)//// muy usado/// para conductas ismples y basicas principalmete
pasos para hacer una
elaborar indicadores(preguntas en items)
se ve que tipos de respuesta se dará( puede ir de 5 alternativas a preguntas abeirtas//// o enfuncion al desempeño de la eprsona)
definiri operacionalmente
obejtivo
la validez se trabaja con el T de IBSO
la conducta puede ser observada de manera objetiva
la conducta puede ser medida o registrada
la conducta puede ser descompuesta en elementos mas simples
Autoobservación(observacion compleja propia de la conducta, anotacion y regustro) para identificar la conducta problema y hacer intervención
registro diario
directa
no usa un medio
recoje loq ue se presenta en el momento , lo ve
contexto de situacion simulada
metodologicamente considera: confiabilidad(dos observaciones reporten que determinada conducta ocurre asi como el numero de veces por separado) y validez
tipos de medición
1.registro automatico(precision y se ve a la conducta como un todo . uso de equipos)
registro de productos permanente(perdura en el timpo, hay un porducto que permanence en el tiempo qwue sirve de indicio pero no es muy confiable, puede darse por otra caso, ejemplo, mathias me pego y queda moreton, pudo ser por otra cosa el moreton)
registro de observación
registro anecdotico o inespecifico(cuando nos e sabe con presicion el motivo/ registro madre)(identifica la conducta,las personas el enetorno la situacion y diversos factores asi como la conducta problema)
registro de especifico
duraccion
oportunidad/ el tiempo transcurrido para que se de(da la opccion para que se de la respuestas/ latencia)
frecuencia
bloques continuos o discontinuos(cuando sond e alta duracion las respuestas)
registro de categorias
muchas conductas y se agrupan en base a un mismo objetivo o fin
proceso
hipotesis diagnostica(ID)(asume posible explicacion)
contrastación(establecer uso de instrumentos apra verificar si lo planteado es correcto)
acopio de info(entrevista inicia/ descripcion de datos relevantes de la problematica y circunstancias/ se ve el motivo de consulta)
informe(termina y reinicia)
los medios son los instrumentos/ la desicion final es del profesional
ANALISIS DE EVALUACIÓN
objetivo terapeutico
seleccion de tecnicas
1.definicion del problema
ANALISIS TOPOGRÁFICO(cuales y como)
busca describir todas la conductas y se puedan relacionan con su problema
en lo posible debe ser descrito y tener un sustento empírico(verbal y no verbal)
llevarlo a un conjunto de hecho para poder cuantificarlos
en el ORGANISMOS
como conductas y repsuetsas, no como reacciones
en la persona
de manera indirecta solo se puede
emo, fisio, cognit
RSPTS COGNITIVAS(dialogos internos) se infiere no se ve
no verbales
verbales
fisiologicas(rsptas autonomicas)
glandulas autonomicas
aqctividad muscula
emocional(reaccion inemdiata ante evento)
labilidad emocional(llanto puede )
estado animico(colera impulsivi alegria)
temores dirigidos a unestimulo
RESPUESTAS
observable de manera directa mayormente
se puede descirbir
como manifestaciones externas
sociales, motoras/conductuales tambien llamdos
motoras /conductuales(obs directa)
gestual
movi corporal
sociales(interacciones)
con uno mismo(apariencia fici)
con otros(comunicacion pero con otros)
se debe delimitar como se presenta la conducta prob/ como se manifiesta/ como se ra medida(direc o indirec)
tiene componente/ no es suficiente se necesita el analisis funcional de la conducta/ se necesita estimulos facilitadores, los elementos del organismos, y los consecuentes que la mantienen
ANALISIS FUNCIONAL(contexto y elementos)
evaluar incidencia