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APORTE CONDUCTISTA Y COGNITIVO EN LA ICC, conduc+ cognit= CC /// …

- - - - caracteristicas del modelo: proximidad(sexo), jerarquia(contextual tambien)// similutud e la situación
      - aprendiz
      - conducta: conductas agresivas y las desadaptadas generan cambios mas rapidos
  - - - condicionamiento clásico(pavlov) involuntario
        
        SURGE
        
        pavlov1904_ nobel fisiologia
        
        universal y el elemento más simple
        
        tambien lo llaman condicionamiento respondiente o condicionamiento tipo E
        
        de corte fidiologico, refleja o respondiente(involuntaria)
        
        las involuntarias constituyen parte d ela repsuesta emcoional
        
        metodo esquemático
      - condicionamiento operante(skinner) voluntario
      - condicionamiento observacional( Bandura)
    - - 2 saber eventos asociados al aprendizaje
      - 3 componente cientifico a la conducta
      - 1 explica a traves del aprendizaje
      - se puede usar en cualqjuier intervención
    - - estudiar cientificamente(observar y describir E-R)
      - establecer asociaciones estimulo y la respuesta (E esta asociada y causa R)
      - seleccionar y especificar el momento de asociacion ente E y R(E-R_ E-R_E-R_E-R)
  - - - Ed(estimulo discriminativo) ---- R(respuesta)-----er(consecuencia)
      - EVENTO Refuerzo es lo que incrementa la probabilidad de que se repita una conducta
      - Recompenza
      - EXPLICACION Reforzamiento(proceso que explica el incremente de la emisión de una respuesta) no se ve
      - ACCION reforzar accion de entregar al refuerzo
      - Evitación(señal de la posible presentación de un estimulo aversivo)
      - Escape(no hay señal, el estimulo aparece )
      - castigo: suprime la conducta(reduce temporalmente segun algunas explicaciones o que aveces aparece con mas intensidad luego)
  - - - exceso(mucho e impide otras conductas)
      - debilitada(poco, principalmente ligadas a conductas "buenas")
      - deficit(no lo tiene)
      - adaptativa("buena",se puede abarcar en intervención)
    - - b. conducta interfiere en la adquisiciond e neuvas respuestas
      - c. que provoca un daño físico o psicológico a la persona o al entorno que lo rodea
      - a. alta frecuencia de emisión-- que interfiere en la conducta actual/ exceso
    - - indicadores se observan por conductas
    - - pública
      - privada
- - - - codificación y memoria a corto plazo(compara evento actual con anteriores)
      - retención y almacenamiento(conectar y almacenar simbolicamente, anticipandose a alas consecuencias)
      - recuperación(emite respuesta) y evocación
      - atención y regsitro sensorial
        
        a, tipo de info e hipotesis
        
        b. estas hipotesis, pueden llavar a distorsiones dice(inatencion selectiva, percepción erronea, focalización inadaptada, auto activación inadaptada)
    - - conductas funcionale o adaptativas
      - conductas disfunionales y desadaptativas
      - al sujeto lo llevan a
        
        contingencia("algo que viene despues de") cognoscitivas(pensamientos)
        
        reglas(pauta apra responder) , normas(consenso socialde reglas), planes(representaciones de todo ello)
        
        condiciona la conducta del sujeto
  - - - teoria de los constructos personales de Kelly(es la forma en como se ve el mundo o se atribuye significado a la propia experiencia)(los constructos personales inadecuados favorecen al desarrollo de trastiornos de emocionales y la conducta desadaptada)
    - - todo estimulo debe
        
        1° identificado y reconocido
        
        luego da una respuesta
        
        la cognición antes de la emoción
    - - elaboración y recuperación de los estimulos sociales (de uno hy de los demas)
      - terminos: expectativas, atribución, valores, ideas, disonancia cognitiva y creencias
    - - Creencia(reglas proporcionadas por el entorno)
      - Atribuciones(explicaciones que se le da a un evento y el valor)
      - pensamientos(frases internalizadas dialogos privados, lenguaje interior habalr con uno mismo)
      - imagenes(representación mental de un objeto,persona o situación)
      - estrategias cognitivas( operacion mental, logico y secuencia para resollver un porblema planteado por otros o uno mismo)
      - expectativa (consecuencias anticipadas de nuestro comportameinto)/ hansel mayor expectativa posibilidad e furstración.
      - esquemas(estructura cognitiva que permite interpretar la realidad y organizar su experiencia, se forma ne la infancia por medio de las relacioens con las figuras vinculares(padrs, maestros hermanos, etc)
      - procesador activo, respcto a si mismo y el entorno
- - - - Ellis(las emociones negativas no son por acontecimeitnos sino interpretaciones)
      - Beck(desorden es por autoesquema ideosincratido dentro del cual se procesa información sobre sí mismo)
      - kelly
  - - - ATRIBUCIÓN INTERNA(ATRIBUCIÓN DISPOSICIONAL)
    - - ATRIBUCIÓN EXTERNA(ATRIBUCIÓN CIRCUNSTANCIAL)
  - - - efectos no comunes en la accion
      - conductas que cambian
      - las que no están dentro de las actividades realziadas normalmente
  - - - DONDE ESTA EL HECHO Y RESPONSABILIDAD
      - CAUSALIDAD INTERNA
      - CAUSALIDAD EXTERNA
    - - grado en el que la causa es estable, la atribución
      - Es inestable en caso de que pueda variar de una situacion a otra
  - - - controlabilidad(grado de control)
      - globalidad(causas globales o especificas)
      - estabilidad(duracion constancia, considera al esfuerzo es inestable y la dificultad estable)
      - locus de causalidad(origen/ y un significado)
    - - externo( refieren a condicioens de la situacuone)
      - interno(refiere a rasgos, disposiciones personalidad)
      - estilo atributivo adaptato(refiere a internas y estables)
      - estilo atributivo inadaptado(externas y estables)
    - - estabilidad, naturaleza temporal o permanencia
      - controlabilidad o percepción de control
      - locus, ubicaicond e la causa
      - pueden ponerse combinaciones de los 3
        
        Locus de control Interno - Estable - Incontrolable
    - - autoestima(verse valioso y atribucion de exitos o fracasos)
      - autopresentación(se comunica atribuciones planeadas para tener aprobación)
      - control(autocontrol)
    - - conductual(atribucion ante una persona influye en la cercania con ella, si es negativa se aleja y viseversa)
      - afectiva(atribucion y su modo influye en el sentimiento)
      - cognitivo enjuiciadora (influye en atribucion y juicio social(consecuencias del procesameinto de la información)
    - - se explica en base a ¿como? y ¿ por que´?
      - que significado tiene la situacion/ que significado tiene par ami/ como me afecta/ realmente estoy implicado/ deberial estarlo/ tengo que actuar, como porque(PREGUNTAS)
  - - - B. RIGIDO(/ESTRECHO, mantiene la categoria aunqwue no es coherente con la realidad) VS FLEXIBLE(cambia categorias de acuerdo a las circunstancias)
      - C. IMPULSIVO(rapiadas pero inexactas en encontrar la solucion a un problema) VS REFELXIVO(lentos pero precisos en la solución de problemas)
      - A. CATEGORIZACION AMPLIA(un pequeño numero de categorías tienen un gran numero de items o señales) VS ESTRECHA(un gran numero de categorias con un pequeño número de ítems/ generalizacions con poco sustento lógico)
      - D. LOCUS DE CONTROL INTERNO(exitso y recompenzas son consecuencia de las conductas) VS EXTERNO(el destino esta controlado por fuerzas fuera de la persona)
      - E. NIVELANTE MODULADOR-INTEGRADOR(se adapta a nuevos estimulos) VS CORTANTE O AGUDIZANTE(tiende a diferencias las nuevas instancias de las antiguas)
      - F. ARRIESGADO(se lanza en una acción teniendo pocas probabilidades de exito) VS CAUTO(prefiere un bajo riesgo con altas probabilidades de exito)
      - G. EXAMINADOR(de lo general a particular) VS FOCALIZADOR(tiende a actuar por ensayo y error)
      - H. TOLERANTE(se adapta rapido a las expe, poco usuales) VS INTOLERANTE(demanda mas información antes de aceptar una exp inusual/busca justificaciones)
      - I. DEPENDIENTE(perciben un patrón como un todo sin separar sus elementos del campo visual/verlo como unn todo o nada, solo hacerlo por lograrlo/ militarizado compara) VS INDEPENDIENTE(analizar un patrón y sus diferentes componentes)
    - - MODOD E PLANTEAMIENTO DE PRECEPTIVO(asimilas bajos sus propios conceptos y categorias/ analiza) VS RECEPTIVO(de forma dura y cruda/ no analiza)
      - MODO SISTEMÁTICO(crean planes o estrategias ordenadas y secuencias) VS MODO INTUITIVO( prefieren ideas mas que planes y no hace analisis/ se deja lleavr por su buena fe
    - - DE ABSTRACCIÓNES(discriminan entre requisitos y adaptan sus respuestas)
      - DE CONCRECIÓN(enfatizan similitudes entre situaciones/ mas rigido y sobregeneralizado/ sin tomar en cuenta las caracteristicas especificas de la nueva situación )