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El proyecto de intervención: sus fundamentos y su diseño. - Coggle Diagram
El proyecto de intervención: sus fundamentos y su diseño.
Metodos globales
Se utiliza la frecuente función social de la enseñanza y como se concreta el trabajo en determinados contenidos de aprendizaje
En la elaboración del dosier se utilizará una serie de habilidades, estrategias y conocimientos procedentes de diferentes disciplinas, áreas o materias.
Secuencia de enseñanza/aprendizaje
Planificación del desarrollo del tema:
Búsqueda de información:
Tratamiento de la información
Desarrollo de los diferentes apartados del índice
Elaboración del dosier de síntesis
Evaluación
Inicialmente siempre son globales
Desde la perspectiva educativa podemos establecer tres grados de relaciones disciplinares: multidisciplinariedad, interdisciplinariedad y transdisciplinariedad:
• Multidisciplinariedad: Organización de contenidos más tradicional.Los contenidos escolares se presentan por materias independientes una de las otras y de forma organización sumativa, es decir, no habla de una sola disciplina.
Interdisciplinariedad: Correlación entre dos o más asignaturas, desde solo la comunicación de ideas hasta la integración reciproca de los conceptos fundamentales y de la teoría del conocimientos, la metodología y los datos de investigación
• Transdisciplinariedad: Es el grado máximo de relaciones entre las disciplinas, una integración global dentro de un sistema totalizador
Existen diversos métodos que se pueden considerar globalizadores
-Los centros de interés
partiendo de un núcleo temático motivador para el alumno y siguiendo el proceso de observación, asociación y expresión,:
El método de proyectos
La investigación del medio
Los proyectos de trabajo globales,
con el fin de conocer un tema se tiene que elaborar un dosier como resultado de una investigación personal o en equipo.
se pretende que los y las alumnas construyan el conocimiento a través de la secuencia del método científico (problema, hipótesis, validación).
consiste en la elaboración y producción de algún objeto o montaje (una máquina, un audiovisual, un terrario, un huerto escolar, un periódico, etc.).
Formas y relaciones de vincular contenidos
La forma de presentación y la relación que existe entre ellos nunca es arbitraria.
obedece a unos criterios
que hacen que la selección de los contenidos de cada unidad y el tipo
de relaciones que entre ellos se establecen sean de una manera y no de otra.
Las relaciones y la forma de vincular
los diferentes contenidos de aprendizaje
que conforman las unidades
didácticas es lo que denominamos organización de contenidos.