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ELEMENTOS DE LA EDUCACIÓN SANITARIA, EDUCACIÓN EN SALUD - Coggle Diagram

- - - - Motivación
      - Conocimientos sobre el objetivo de la ES.
      - Que este capacitado
      - Hay una serie de agentes específicos
        
        Técnicos ES.
        
        Profesionales sanitario y sociosanitarios
        
        Profesionales de la enseñanza
        
        Profesionales de los medios de comunicación
        
        Padres
- - - - Consiste en:
        
        Analizar o discutir colectivamente un tema o problema
      - Participantes
        
        Coordinador y todos los miembros del grupo
      - Usos principales
        
        Crear o modificar actitudes; propiciar la toma de conciencia
    - - Consiste en:
        
        Representar situaciones reales
        o ficticias ante una audiencia
      - Participantes
        
        Algunos individuos pacientes,
        alumnos y el psicoterapeuta y o docente
      - Usos principales
        
        Mostrar objetivamente algunas situaciones de conflicto del proceso salud
  - - - Consiste en:
        
        Desarrollar un tema por medio del lenguaje oral
      - Participantes
        
        Conferencista y audiencia
      - Usos principales
        
        Trasmitir información sobre un tema en particular a un número de personas
    - - Consiste en:
        
        Mostrar el uso aparatos y técnicas
      - Participantes
        
        Expositor y audiencia
      - Usos principales
        
        Enseñar el uso de aparatos y técnicas nuevas
    - - Consiste en:
        
        Obtener información de los individuos sanos o enfermos
      - Participantes
        
        Entrevistado y entrevistador
      - Usos principales
        
        La relación trabajador de la salud usuario
- - - - Este modelo asume la existencia de una secuencia compuesta por tres eslabones que determina el comportamiento de los sujetos:
        
        Acción: adecuadamente motivado, el sujeto pasaría a la acción, es decir, modificaría su
        conducta
        
        Motivación: la información debe ser persuasiva y motivante, capaz de inducir un cambio de actitud frente al problema. Sólo una persona motivada, pasará a la acción.
        
        Información: produce conocimiento, requisito previo para adoptar un hábito de comportamiento.
      - Modelo transteórico de cambio de conducta de Prochaska y DiClemente
        
        el cambio de una conducta habitual implica atravesar diferentes etapas
        
        Precontemplación
        
        La persona no tiene intención seria de cambiar su conducta
        
        Contemplación
        
        Tiene conciencia del problema y considera seriamente el
        cambiar su conducta
        
        Preparación
        
        Más inconvenientes que beneficios asociados a su conducta y asume que tiene que cambiar
        
        Acción
        
        Se plantea unos objetivos aceptables y cambia totalmente su conducta
        
        Mantenimiento
        
        El cambio de conducta es continuado
        
        En algunas conductas
        
        RECAÍDA
        
        son frecuentes tras fases de mantenimiento de 6 meses, e incluso de años,
        
        cuanto más se prolonga la fase de mantenimiento menor es la probabilidad de recaída.
        
        Modelos basados en la política económica
        
        Crítico
        
        Una actitud positiva no es suficiente para pasar a la acción
        
        Se debe modificar el medio ambiente del individuo
        
        Pragmático
        
        Actúa tanto en el medio como en el individuo
        
        Para pasar a la acción el individuo debe poseer:
        
        Actitud positiva
        
        las instrucciones sobre como actuar
        
        Medios y servicios que faciliten la acción
        
        El medio ambiente debe ser favorable y receptivo al cambio
    - - Depende de cuatro categorías de creencias
        
        Obstáculos, barreras o dificultades percibidas en la adopción de las medidas recomendadas: molestias
        físicas o emocionales, incomodidades, coste económico etc.
        
        Riesgo percibido de contraer la enfermedad
        
        Beneficios percibidos de las recomendaciones del profesional sanitario
        
        Gravedad percibida sobre las consecuencias de contraer la enfermedad
- - - - SE UTILIZA PARA TRANSMITIR CONOCIMIENTOS QUE DESPIERTE EL INTERES EN EL GRUPO
    - - SE BASA EN LA DISCUSION DE UN PROBLEMA ENTRE EL EDUCADOR Y EL GRUPO
    - - SE BASAN EN LA PRACTICA DE UNA TAREA O HABILIDAD CONCRETA QUE ES NECESARIA CONOCER Y DOMINAR PARA FACILITAR LA CONDUCTA
  - - - ESTABLECE UNA RELACION ENTRE UN PROFESIONAL SANITARIO Y UNA PERSONA SANA O ENFERMA CON LA INTENCION DE QUE SIGA UNAS DETERMINADAS PAUTAS