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教育哲學 - Coggle Diagram
教育哲學
理論主義
理性主義
教師為「引導者」，人具有「理性」的天性，知識源於「人類先天內在」的觀念，需藉由教育協助「發展」
重視觀念世界，形式的、抽象的先天理性才是實體
代表人物：笛卡爾、康德
演繹法
經驗主義
知識源自「外在真實世界」，透過親身「感官接收」＆「經歷」產生
重視現象世界，後天感覺、經驗才是實體
代表人物：亞里斯多德、洛克、培根
歸納法
精粹主義（保守）
以教師為中心，強調心智訓練（要素的技能），以原理為基礎納入現代學科（基本能力學習）
重視精神與理論等通識教育，大於實用、技術教育
重視學生努力及紀律，大於興趣和立即性需求
永恆主義（保守）
以教師為中心，強調心智訓練（個人發展），重視古典學（終極的真理）
重視精神與理論等通識教育，大於實用、技術教育
學生努力及紀律，大於興趣和立即性需求
實用主義
代表人物：杜威、皮爾斯、詹姆斯
美國本土發展，重視知識「相對性」「實用性」「科學驗證」
「有用」即知識：問題解決導向，強調「實際效用」
自然主義
代表人物：盧梭、婓斯塔洛奇、福祿貝爾、蒙特梭利
開發人類「潛能」，順應「自然發展」，充分發展「天賦能力」，「兒童本位」
實驗主義
代表人物：杜威、克伯屈
「生長」即教育：重視「經驗改造」「做中學」，運用理性與經驗組織觀念及知識
學者
教育的韻律／懷德海
浪漫階段（正）
精準階段（反）
概括階段（合）
蘇格拉底
反詰法＆產婆法：詢問反問方式引導學生思考答案
柏拉圖
理型論