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El diagnóstico en el aula - Coggle Diagram
El diagnóstico en el aula
¿Qué es el diagnóstico?
Se entiende por diagnóstico al proceso por el cual se da a conocer el estado o situación en el que se encuentra algo o alguien.
Características del diagnostico:
Es la primera de las evaluaciones formativas por lo cual no influye en la calificación de los estudiantes.
Parte de una situación real pero procurando llegar a la ideal.
Es un escrito evaluativo en el cual se da inicio a todo el proceso
Requiere de instrumentos con buenas cualidades psicométricas
Su meta es la de regulación
Su evaluación sera cualitativa y en caso de que decida incluir la cuantitativa no formara parte de la evaluación del alumno.
Tiene como objetivo relevar los conocimientos previos.
El constructivismo es:
Es una posición respecto de los mecanismos pro ductivos de los conocimientos, que pone el acento en la interacción sujeto/objeto
Según la posición del constructivismo el aprendizaje se produce cuando hay:
Un reequilibrio posterior
Un desequilibrio entre lo que sabe el alumno y el nuevo conocimiento que se le brinda o se le brindara.
Los esquemas del conocimiento
El factor más importante que influye en el aprendizaje es lo que el alumno ya sabe
Relacionar contenido y objetivos permitirá que la/el docente pueda plantearse preguntas como:
¿Qué intento que los y las estudiantes aprendan en relación con el contenido seleccionado?
¿Cómo pretendo que lo aprendan?
¿Qué estimo que necesitarían saber previamente?
¿Qué cosas ya saben de lo que necesitarían saber?
Están formados por la gran variedad de tipos de conocimientos de los que habla Coll: conceptos, procedimientos, normas, valores y actitudes, principios, teorías, experiencias, etc
El aprendizaje significativo es el que procura establecer vínculos sustantivos entre el contenido por aprender y lo que la persona ya sabe.
Las principales condiciones para el aprendizaje significativo son:
Que el contenido por aprender sea lógico, psicológico, social y didácticamente significativo
Tiene organización interna y no constituye una simple ristra de elementos yuxtapuestos
Está al alcance de la madurez del alumnado y se acerca a su esfera de inquietudes
Se relaciona con la sociedad y lo que rodea a las alumnos
Que pueda contribuir a la atribución de algún significado
La zona de desarrollo próximo es la distancia que hay entre la capacidad de el alumno para resolver independientemente un problema y la resolución de un problema bajo la guía de un adulto o con ayuda de otros compañeros
El diagnostico tiene tres dimensiones:
Dimensión 2. Nivel evolutivo.
El método de Piaget es un instrumento para la evaluación del desarrollo del pensamiento y para detectar la estructura cognoscitiva con la que el sujeto puede manejar una situación.
Dimensión 3. Disposición para aprender
Un diagnostico que puede hacer cualquier docente es plantear a los alumnos preguntas que se relacionen con su disposición para aprender con 2 respuestas que sería si o no y no es conveniente que sean muchas preguntas para que los alumnos no contesten cualquier cosa por cansancio y tabulando el resultado de estas pruebas podemos obtener un perfil del grupo en cuanto a la disposición que tienen para aprender
Dimensión 1. Conocimientos previos
Los conocimientos previos pertenecen a 3 ámbitos los cuales son conceptual, procedimental y actitudinal.
Los conceptuales son los que tradicionalmente se denominaban "contenidos"
Los actitudinales son los valores, normas y actitudes que se destinan al alumno.
Los procedimentales son un conjunto de acciones ordenadas, orientadas a la consecución de una meta.