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TERAPIA OCUPACIONAL EN PEDIATRIA - Coggle Diagram
TERAPIA OCUPACIONAL EN PEDIATRIA
OBJETIVO DEL T.O
-Facilitar y hacer posible la participación del infante
Maximizar el potencial individual
Facilitar el desarrollo en su dominio, en la escuela y todas las AVD
Desarrollo de la plasticidad neuronal
MEJORÁ:
Coordinación gruesa
Equilibrio, coordinación bilateral de ambos lados, aumento de la fuerza y precisión motriz.
Integración sensorial
Capacidad de desempeño
CAPITULO I "INTRODUCCIÓN"
¿EN QUE CONSISTE EL TRABAJO DEL T.O?
Ayuda y facilita los medios
Lograr la independencia del infante
Ayuda a desarrollar nuevas destrezas
T.O PEDIATRICA
Actividad y juego
Máximo potencial ocupacional
Prevención
Dx funcional
Tratamiento
Investigación
¿CUANDO SE REQUIERE LA INTERVENCION DE T.O?
Situaciones que inhabilitan al niño a desempeñar sus ocupaciones en el día a día.
Problemas de aprendizaje
Problemas de conducta
ATENCIÓN EN TRES NIVELES
Prevención: ayudar a manejar riesgos
Habilitación: Restaurar aspectos
Mantenimiento: Mantener el comportamiento ocupacional que existe y evitar el deterioro del mismo
T.O EN CONSULTORIO
PROGRAMA DE NEURODESARROLLO
0 a 2 meses
Atención a prematuros
Dificultades motoras
Síndromes genéticos
SX espectro autista
Enfermedades degenerativas o paliativas
Trastorno mixto del desarrollo
PROGRAMA DE APRENDIZAJE
3 años hasta 14 años
Déficit atención e hiperactividad
Trastornos sensoriales
Problemas de aprendizaje
Trastornos de habilidad motora
Trastornos de movimiento
Madurez para el aprendizaje
Otros SX asociados a desintegración sensorial
SERVICIOS DE T.O
DIGIDOS A
Familias
Niños
Otros profesionales
ABARCAN
Evaluación individual y grupal
Terapias individuales en consultorio
Charlas educativas a padres de familia y docentes
Asesoría y apoyo a docentes
Entrenamiento y estrategas de juego para padres
CAPITULO II "LA T.O BASADA EN LA TEORIA DE LA INTEGRACIÓN DE JEAN AYRES"
INTRODUCCIÓN E HISTORIA
La integración sensorial de Jean Ayres fue desarrollada en la década de los 70, consistió en la habilidad para organizar información para su uso
ABORDA A PACIENTES CON
Problemas neuromusculares
Parálisis cerebral
Disfunciones en el aprendizaje
Retraso mental
Autismo
Discapacidad sensorial
DOS CAMPOS CONVERGENTES
INTEGRACIÓN SENSORIAL
IS COMO PROCESO NEUROBIOLOGICO
Capacidad del SNC para organizar e interpretar información captada por los sistemas sensoriales
COMPUESTO POR VARIAS FASES
DETENCIÓN O RESGISTRO: El SNC da entrada a la información sensorial que llega desde el ambiente
MODULACIÓN: Permite al SNC regular las respuestas conductuales a la información sensorial detectada en la fase de registro
DISCRIMINACIÓN O INTERPRETACIÓN: Habilidad para distinguir entre los diferentes estímulos y para organizar perfectamente las cualidades del estimulo
RESPUESTA: Resultado final del proceso que se observa a través de las diversas formas de comportamiento humano
IS COMO MARCO CLINICO DE INTERVENCIÓN EN T.O
TAREA DEL T.O
Guiar y facilitar
Entrada de estas experiencias sensoriales con el fin de hacer que el niño madure en su participación
A QUIEN VA DIRIGIDA LA INTERVENCIÓN
Niños con disfunción sensorial
Hipersensibilidad al tacto, movimiento, luces o sonidos
Hiporreactividad a la estimulación a la estimulación sensorial
Nivel de actividad inusualmente alto o bajo
Problemas de coordinación
Retraso en el habla, lenguaje, habilidades motoras o rendimiento académico
Pobre organización de comportamiento
Pobre autoestima
EN QUE CONSISTE EL TRATAMIENTO
INCLUIR ACTIVIDADES DE ESTIMULACIÓN
Vestibular
Propioceptiva
Táctil
Ed. física
Edu. del movimiento
Psicomotricidad
QUE ESPERAR DE LA INTERVENCIÓN
Niño capaz de procesar información compleja
Mejorar la coordinación motora
Mejor ajuste emocional
Destrezas de interacción social
Desarrollo de lenguaje
Seguridad
Organización
Controlar comportamiento en intervención de 3 a 6 meses
TEORIA DE INTEGRACIÓN SENSORIAL
El funcionamiento del cerebro y la importancia de las sensaciones
Capacidad de neuro plasticidad del cerebro
La IS es un proceso por el que el cerebro interpreta y organiza los impulsos sensoriales
ESTRUCUTRAS QUE PARTICIPAN Y CONTRIBUYEN A LA INTERACCIÓN CORRECTA Y TODAS LAS SENSACIONES
Mensajes neuronales
Las sipnasis
Proceso de facilitación e inhibición
Desarrollo de conexiones neuronales
INTEGRACIÓN DE SISTEMAS SENSORIALES
La IS tiene en cuenta toda la información sensorial procesada a nivel cerebral
ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN SENSORIAL
Registro de sensasiones
Modulación sensorial
Discriminación de gran variedad de sensaciones
DISFUNCIONES DE LA IS
Problemas de modulación
Pobre discriminación sensorial
Dificultades en la praxis o dispraxia
CAUSAS DE LAS DISFUNCIONES EN LA INTEGRACIÓN SENSORIAL
POSIBLES CAUSAS
Genéticas
Ambientes
La privación de estimulación sensorial
Desconocidas
TRASTORNOS DE INTEGRACIÓN SENSORIAL
CARACTERISTICAS
Problemas de conducta
Dificultades de aprendizaje
Dificultades motrices y procesamiento sensorial
PATOLOGIAS NEUROLOGICAS
DISFUNCIONES PRESENTES
Problemas de conducta y aprendizaje asociados a dificultades motoras
Déficits de procesamiento táctil, vestibular y propioceptivo
EVALUACIÓN E INTERVENCIÓN
DIFERENTES HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN DE DIFICULTADES
SIPS
Perfil sensorial
CARACTERISTICAS DE LA INTERVENCIÓN
Participación activa y motivación intrínseca por parte del niño
Es individualizada y adaptada
Actividades propositivas
Actividades con experiencia sensorial
A través del juego
DESORDEN DE PROCESAMIENTO
Aborda los cinco sistemas sensoriales básicos, además el vestibular y el propioceptivo
TRATAMIENTO
Ambientes multisensoriales
proveer una determinada entrada sensorial
ACTIVIDADES
Divertidas y de exploración
Balanceo
saltar
Tirar
Empujar
Presión tactil
Visuales
Auditivas
Olfativas
Gustativas
TRES PRECEPTOS NEUROLOGICOS DE AYRES
El desarrollo sigue una secuencia posible
El desarrollo anormal puede reflejar la expresión de un comportamiento mas primitivo
Maduración depende de la interacción con el entorno
CAPITULO III "JUEGO COMO RECURSO TERAPEUTICO"
OBJETIVOS
AYUDAR A
Expresarse
Elaborar y resolver conflictos emocionales
Niños de 4 a 11 años
JUEGOS
El rincón hogareño
Caja de muñecos
Juguetes de construcción y rompecabezas
Armas
Juegos con animales
Artes plasticas
Roles play dramatico
Titeres
CAPITULO IV "EVALUACIÓN PEDIATRICA"
Examen visual
Examen auditivo
Disponer de herramientas útiles y fáciles de usas
No tocar al paciente
EVALUACIÓN DE EMERGENCIA DEL PACIENTE PEDIATRICO
Tiempo sesenta segundos
Clasificar niños por edades
3 pasos secuenciales
Evaluación primaria
Evaluación segundaria
Evaluación terciaria