Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Основні концепції логопсихології - Coggle Diagram
Основні концепції логопсихології
Методологічну базу складають теорії
нейропсихологічні
нейропсихологи (О. Лурія, Л. Цвєткова)
логопедичні
психолінгвістичні
психологи (Л. Виготський, О. Леопт'єв, О. Запорожець)
анатомо-фізіологічні
фізіологи (І.Сєчнов,І. Павлов, П. Антохін)
Психофізіологічні основи логопсихології
вчення П. Антохіна про функціональні системи організму
в основі поведінки, як активної взаємодії організму із середовищем покладені якісно специфічні системні процеси
вчення О. Лурія про функціональну організацію діяльності мозку
Блок прийому, переробки та зберігання інформації
Блок програмування, регуляції і контролю діяльності
Блок тонусу кори
вчення І. Павлова про дві сигнальні системи
Сигнальні системи - механізми орієнтування живої істоти на певні подразники навколишнього середовища.
вчення Л. Виготського про складну структуру порушення і ключову роль мовлення для психічного розвитку індивіда
схема породження мовлення
про структуру порушення
про зону актуального і найближчого розвитку
про ключову роль мовлення ц психічному розвитку індивіда (мислення)
про символічну функцію мовлення в онтогенезі
Лінгвістичні основи логопсихології
уявлення про три функції мови (К. Бюлер)
розмежування мови і мовлення (Ф. де Сосюр)
вчення про історичне походження людської мови (І. Сєчнов)
мова в контексті національної культури та народності (О. Потебня)
Концепція системно-структурної організації когнітивних, мовленнєвих і мовних функцій при первинному недорозвитку мовлення у дітей (О.Корнєв)
2) функціональну основу формування мовних здібностей складають не тільки вербальні, а й невербальні когнітивні
компоненти;
1) недорозвиток мовлення є особливою формою психічного дизонтогенезу, який характеризують такими особливостями як:
✓своєрідність асинхронії розвитку;
✓дисгармонійний розвиток мислення з дефіцитом "вербального інтелекту" і вербально-логічних форм мислення, дефіцит комунікативно-мовленнєвої компетенції;
✓своєрідні прояви емоційно-вольової незрілості й особливі, специфічні для них форми соціальної дезадаптації;
3) характер динаміки залежить не тільки від тяжкості, патогенезу мовленнєвих порушень та їх етіології, а й від наявності супутніх особистісних порушень;
5) різноманітність проявів психічного дизонтогенезу при мовленнєвому недорозвитку вимагає міждисциплінарного підходу до їх вивчення.
4) комунікативно-мовленнєві проблеми дітей з ТПМ зумовлюють їхнє особливе становище в соціумі, яке для багатьох є психотравмуючим і зумовлює виникнення невротичних розладів;
Модально специфічні закономірності розвитку в умовах мовленнєвого дизонтогенезу
недорозвиток всіх форм спілкування, затримка у формуванні його основних етапів
виникнення станів соціально-психологічної дезадаптації
триваліші строки формування знань і понять про навколишній світ
специфічність формування особистісної сфери
порушення словесного опосередкування
залежність компенсаторних процесів від часу і якості корекційної робити
порушення прийому, переробки, збереження й використання інформації
найспецифічніша закономірність
порушення комунікативної діяльності
• Т. Волковська
• В. Калягін
• В. Лубовський
• Т. Овчиннікова