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TRASTORNOS ESPECÍFICOS DEL APRENDIZAJE
DISLEXIA
La dislexia requiere un apartado especial por ser uno de
los más frecuentes problemas de aprendizaje.
DIAGNÓSTICO ANTE UNA CONSULTA POR PROBLEMAS ESCOLARES EN EL PEDIATRA DE ATENCIÓN PRIMARIA
Investigar
Exploración física y neurológica.
Áreas en las que presenta dificultades, respecto a aptitudes y tareas escolares básicas y sintomatología de posibles trastornos somatoformes.
Historia escolar: informes y evaluaciones.
Valoración psicopedagógica con pruebas psicométricas.
Tests de lectura, escritura y cálculo
Antecedentes familiares
Pruebas específicas: audiometría y agudeza visua
Antecedentes personales: psicosociales y relaciones interfamiliares.
Nivel de inteligencia.
Motivos de consulta.
Problemas psicosociales que causan bloqueo emocional.
Historia clínica
Problemas de causa exclusivamente pedagógica
DIAGNÓSTICO DIFERENCIAL
Déficit visuales o auditivos no corregidos
Retraso mental o discapacidad psíquica
Trastorno específico del desarrollo del aprendizaje escolar secundario a algún trastorno neurológico, como la parálisis cerebral
Factores externos que justifican las dificultades escolares:
absentismo escolar, enseñanza inadecuada, falta de enseñanza en el hogar
PLANTEAMIENTO TERAPÉUTICO Y DERIVACIÓN
El único tratamiento eficaz de los trastornos del aprendizaje es una correcta enseñanza, un proceso de reeducación
con técnicas específicas individualizadas
En la escuela
En la familia
Coordinación: escuela-familia-pediatra
El pediatra
CLÍNICA Y FORMAS DE PRESENTACIÓN
Dificultades específicas.
En lenguaje y habla:
Dislalia
Disfasia
Motoras:
problemas de lateralidad o falta de
coordinación visomotora
Aptitudes escolares:
disgrafía
dislexia
discalculia
Disortografía
TDAH
Dificultades derivadas del entorno socio-familiar y cultural.
Dificultades de origen primario
Déficit sensorial: auditivo y/o visual.
Enfermedades carenciales: malnutrición, ferropenia, alteraciones tiroideas (apatía, somnolencia).
Enfermedades crónicas o incapacidad física
Rinitis crónica que suele ocasionar problemas para oír,
aprender a hablar y pronunciar correctamente.
Problemas neurológicos
Déficit intelectual en el límite de la normalidad, cociente
intelectual o CI muy alto, bajo o muy bajo.
MEDIDAS PREVENTIVAS
Acción articulada de las instituciones implicadas: educación
y salud.
Evaluación y coordinación de recursos escolares y sociales, para evitar la repetición de curso, que rara vez da buenos resultados.
Coordinación y coherencia de programas y equipos
Programas de educación para la salud integral y la prevención en los centros escolares.
Intervención prioritaria.
Atención y adecuación individualizada de cada programa
Disponer de medios humanos y técnicos para detección de los trastornos, como garantía para mejorar el rendimiento escolar
Información, educación y prevención son claves para conseguir un futuro saludable
