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Intervención educativa en el aula inclusiva. - Coggle Diagram
Intervención educativa en el aula inclusiva.
CLAVES PEDAGÓGICAS
El desarrollo de los seres humanos esta mediado por la cultura donde viven.
Los temas de estudio hay que adecuarlos al nivel del alumno y que los materiales presentados sean potencialmente significativos (“significado lógico”).
El profesor debe conseguir que el alumno sea consciente de la importancia de sus esfuerzos para conseguir sus objetivos a largo plazo
El aprendizaje por descubrimiento es el único tipo de aprendizaje que puede infundirle confianza en sí mismo y muchos de los "descubrimientos"
El pensamiento intuitivo.
De parte del docente, se requiere que utilice los "organizadores previos".
El lenguaje es crucial para el desarrollo cognoscitivo
Los programas de estudio deben incluir de forma sistemática la interacción social.
introducir en los procesos educativos el mayor número de experiencias
EL CLIMA DEL AULA INCLUSIVA
Ambientes bien estructurados y organizados, donde el orden les facilite sus tareas.
Sistematización de los materiales
Dar espacio a los sentimientos y emociones dentro del aula.
Clima de confianza,
Rutinas diarias que les proporcionen confianza y seguridad.
Que son responsables de su propio aprendizaje.
Organización del aula
Saber que pertenecen a un grupo
Ambiente rico en estímulos, lo que se logra con diferentes recursos y materiales de distinto tipo: música, murales, postres, fotografías, tablones de anuncios,….
Proponer tareas colaborativas o tareas diferenciadas a realizar en grupos homogéneos o heterogéneos, dentro de los cuales, atender de forma más aproximada a las necesidades de los estudiantes.
Utilización de música para crear ambientes de trabajo más dinámicos o relajados.
Los estudiantes necesitan creer que pueden aprender y que lo que están aprendiendo es útil, relevante y significativo para ellos.
Dar espacio al sentido del humor y la risa.
EL AGRUPAMIENTO COMO ESTRATEGIA ORGANIZATIVA Y DE APRENDIZAJE
ALGUNAS REGLAS PARA TRABAJAR EN GRUPOS
Identificar los puntos fuertes o especialidades de cada componente del grupo
Definir los objetivos o tarea final a lograr entre todo el grupo
Determinar el tiempo de trabajo y hacer una planificación temporal.
Establecer claramente las reglas y organización del grupo.
Establecer la forma de trabajo como equipo dentro de cada grupo.
Distribuir las responsabilidades individuales de cada miembro del grupo.
FORMAS DE AGRUPAMIENTO
Gran grupo o grupo de clase.
Todos los estudiantes participan en la actividad
como un solo grupo.
Grupos.
La clase se divide en pequeños grupos, de diferente tamaño o naturaleza en función del objetivo que se pretenda lograr con él
Individual.
Todos los alumnos tienen que realizar tareas que les supone enfrentarse de forma personal con la misma y llevarla a cabo independientemente o con apoyo de la maestra.
TIPOS DE GRUPOS
Grupos afines
Grupos heterogéneos
Grupos de interés
Tutoría entre pares
Mentores
PLANIFICAR PARA LA ENSEÑANZA DIFERENCIADA
Explicitar los objetivos, los resultados esperados o los aprendizajes a lograr:
Identificar los contenidos, en términos de conceptos, Información, vocabulario, procedimientos, destrezas, etc.
Determinar cuáles serán las adquisiciones: es decir, tomar decisiones sobre qué nueva información y destrezas necesitan aprender los estudiantes y cómo adquirirán estos conocimientos
Aplicar y ajustar. Hay que crear situaciones para que los estudiantes puedan tener la oportunidad de practicar y de implicarse en el nuevo aprendizaje para comprenderlo y retenerlo.
Evaluar. Determinar las posibles vías de evaluación de los logros de los estudiantes, es decir, cómo comprobar que los estudiantes han logrado los aprendizajes que necesitan.