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DESARROLLO HUMANO, Según la postura mecanicista, Desde este punto de vista…

- - - - Sigmund Freud: desarrollo psicosexual
        
        Freud creía que las personas
        nacen con impulsos biológicos que deben redirigirse para poder vivir en sociedad.
        
        Propuso que la personalidad estaba conformada por tres partes hipotéticas: el ello, el yo y el superyó.
        
        Freud propuso que la personalidad se forma a partir de conflictos infantiles inconscientes entre los impulsos innatos del ello y las necesidades de la vida civilizada.
        
        Freud pensaba que las primeras tres etapas eran cruciales en el desarrollo de la personalidad
        
        Si los niños reciben muy poca o demasiada gratificación en cualquiera de estas etapas, corren el riesgo de sufrir una fi jación, que es una detención del desarrollo que puede manifestarse en la personalidad del adulto
        
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        Erik Erikson: desarrollo psicosocial
        
        Erik Erikson modificó y amplió la teoría freudiana al subrayar la influencia de la sociedad en el desarrollo de la personalidad.
        
        Abogaba por el cambio cualitativo.
        
        Cada etapa comprende lo que Erikson llamó una crisis* de la personalidad: un gran tema psicosocial que es muy importante en el momento y que no deja rá de serlo en alguna medida durante el resto de la vida
        
        Estos temas deben resolverse satisfactoriamente para que se desarrolle un yo sano
        
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      - Freud fue quien creó la perspectiva psicoanalítica y creía en el desarrollo reactivo, así como en los cambios cualitativos que sucedían con el tiempo
        
        Propuso que los seres humanos nacían con una serie de impulsos innatos de sustento biológico, como el hambre, el impulso sexual y la agresividad
        
        Creía que las experiencias de la infancia moldeaban el funcionamiento posterior, y ponía énfasis en la infancia como una precursora importante del comportamiento adulto.
  - - - Teoría del aprendizaje social (cognoscitiva social)
        
        Afirma que el motor del desarrollo tiene dos direcciones. Bandura llama a este concepto determinismo recíproco
        
        La persona actúa en el mundo, y el mundo actúa sobre ella
        
        La teoría clásica del aprendizaje social sostiene que las personas aprenden las conductas que aprueba la sociedad por observación e imitación de modelos; es decir, al observar a otros.
        
        Este proceso se llama aprendizaje por observación o modelamiento
      - Es una teoría mecanicista que describe la conducta observada como una respuesta predecible por la experiencia
        
        Los conductistas consideran que el desarrollo es reactivo y continuo
        
        La investigación conductista se centra en el aprendizaje asociativo, según el cual se forma un vínculo mental entre dos sucesos
        
        El condicionamiento clásico: ocurre durante toda la vida. Gustos y aversiones alimentarias pueden ser resultado del aprendizaje condicionado
        
        El condicionamiento operante: el individuo aprende de las consecuencias de “operar” en el ambiente
        
        No involucra a los predictores de la conducta, sino al comportamiento voluntario
        
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  - - - Teoría sociocultural de Lev Vygotsky
        
        Enfoque del procesamiento de la información
        
        Pretende explicar el desarrollo cognoscitivo mediante el análisis de los procesos con los que se impone un sentido a la información que se recibe y se realizan tareas
        
        Permite a los investigadores suponer la inteligencia posterior de un infante, a partir de la eficacia de la per cepción y el procesamiento sensorial
        
        Vygotsky se concentró en los procesos sociales y culturales que guían el desarrollo cognoscitivo de los niños
        
        Veía el crecimiento cognoscitivo como un proceso colaborativo
        
        Las personas aprenden en la interacción social
        
        Adquieren las habilidades cognoscitivas como parte de su iniciación en una forma de vida.
        
        Las actividades compartidas ayudan a los niños a internalizar los modos de pensar y actuar de su sociedad
        
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      - Piaget consideraba el desarrollo desde el ángulo organicista, como el producto del esfuerzo de los niños por entender y actuar en su mundo
        
        También creía que el desarrollo era discontinuo, de modo que su teoría describe el desarrollo como una sucesión de etapas
        
        Piaget propuso que el desarrollo cognoscitivo comenzaba con una capacidad innata de adaptarse al ambiente.
        
        Este crecimiento cognoscitivo ocurre a través de tres procesos relacionados: organización, adaptación y equilibración
  - - - Explica el valor de adaptación o supervivencia que tiene la conductapara un individuo o una especie
        
        Los mecanismos evolucionados son conductas surgidas para resolver problemas de adaptación a un entorno anterior.
  - - - Teoría bioecológica postulada por Bronfenbrenner
        
        Se señalan cinco niveles de influencia microsistema, mesosistema, exosistema, macrosistema y cronosistema
        
        Una persona no es solo un resultado del desarrollo, sino que también lo forma
        
        Las personas afectan su desarrollo a través de sus características biológicas y psicológicas, talentos y habilidades, incapacidades y el temperamento
  - - - En lugar de debatir si el desarrollo es activo o reactivo, los investigadores observan que las influencias son bidireccionales: las personas cambian el mundo que, a su vez, las cambia.
        
        Las teorías del desarrollo humano surgen y se convalidan por medio de investigaciones.
        
        Las preguntas y los métodos de investigación manifiestan la orientación teórica de cada científico
- - - - Modelo organicista
        
        Rousseau fue el precursor del modelo organicista, que concibe a las personas como organismos activos y en crecimiento, que echan a andar su propio movimiento
        
        Inician eventos, no sólo reaccionan.
        
        El motor del cambio es interno. Las influencias ambientales no causan el desarrollo, aunque sí lo aceleran o retardan
        
        El desarrollo tiene una estructura básica organizada, aunque no sea evidente en todos los momentos
      - Las personas son como máquinas que reaccionan a los estímulos del ambiente
        
        Las máquinas no operan por voluntad propia, sino que reaccionan automáticamente ante fuerzas o estímulos físicos.
        
        El comportamiento humano es lo mismo: resulta de la operación de partes biológicas que responden a estímulos internos o externos
        
        Los investigadores mecanicistas pretenden identificar los factores que hacen que las personas se conduzcan de cierta manera.
  - - - El desarrollo siempre está gobernado por los mismos procesos e involucra el refi namiento y desarrollo gradual de habilidades tempranas en otras más tardías, lo que permite el pronóstico de las conductas siguientes a partir de las anteriores.
        
        Este tipo de cambio se conoce como cambio cuantitativo, un cambio en el número o la cantidad, como la estatura, el peso o la cantidad de vocabulario
        
        Los teóricos organicistas consideran el desarrollo como un proceso discontinuo
        
        Abogan por las teorías de las etapas según las que el desarrollo ocurre mediante una sucesión de etapas distinguibles, como los peldaños de una escalera