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Teorías de la Psicología Educativa, Melissa Flores, Camila Mendieta, Belén…
Teorías de la Psicología Educativa
FAMILIA TEORICA COGNOCITIVA
CONSTRUCTIVISMO
Modelo que indica que el conocimiento se desarrolla en base a las diferentes construcciones
sobre:
Lo que lo rodea
en base a:
Esquemas mentales previos
CONFIGURACINALISMO
Pretendía descubrir como funciona cada ser para adaptarse a las exigencias del cambio continuo.
Considera la vida mental y el comportamiento en términos de adaptación activa al ambiente por parte de la persona.
Trata de estudiar sobre nuestra interacción, con el medio, las conductas que tenemos y los efectos que las mismas causan en nuestros respectivos entornos.
TEORÍA DE LA GESTALT
el aprendizaje es una función de la manera en que el organismo estructura la situación total del problema.
la raíz de los trastornos psicológicos podía estar en la incapacidad de las personas de integrar exitosa y acertadamente las partes de su personalidad en un todo saludable
"Aqui y ahora"
contacto con el presente y un intercambio favorable con el entorno (cambia el "¿por que?" por el "¿como?"
la persona asume los valores de auto-respeto, auto- responsabilidad sobre todo lo que siente, piensa y hace
técnicas vivenciales, el experimento y el laboratorio
En el proceso de aprendizaje se desarrollan nuevos conocimientos y se modifican conocimientos anteriores.
El material debe ser asimilado por comprensión o por integración con materiales aprendidos con anterioridad.
Koffka: las leyes de la percepción (leyes de aprendizaje) describen la manera en que los organismos organizan los estímulos y los recuerdos de que disponen en una situación de aprendizaje
la organización de un campo perceptivo tiende a ser tan sencilla y clara como lo permitan las condiciones dadas.
La persona tiende a agrupar las cosas de su espacio vital en su campo perceptivo de una manera organizada.
Simplicidad
Estabilidad
Regularidad
Simetría
Ley de pregnancia
El tipo de forma que se adopte está regido por cuatro principios adicionales
cierre o clausura
proximidad
continuidad
similitud
todo aquello que sea percibido adoptará la mejor forma posible
CONECTIVISMO
Proceso de aprendizaje aparece de manera distribuida en una red dada por la tecnologia
el aprendizaje se logra al determinar, clasificar y estructurar las diferentes fuentes de información
Elementos que influyen en el aprendizaje es la diversidad de redes
Patrones adaptativos al estar modificando las fuentes de información
La transferencia del aprendizaje se da conectandose a un grupo de estudios virtual a una pagina a una revista etc.
Aprendizaje debe basarse en cambios rápidos del núcleo y fuentes de conocimiento diverso
PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
La mente se compara con un ordenador que procesa estímulos aplicables a diversos procesos cognitivos (memoria, el pensamiento, el lenguaje, el movimiento y la percepción)
Hipótesis central: entre el estímulo y la respuesta se interponen una serie de operaciones mentales llamadas fases de elaboración, que se desarrollan sobre las informaciones transmitidas por los estímulos.
Dos construcciones del paradigma: el funcional y el estructural.
Neisser: mente humana como un procesador de información.
Richard Chatam Atkinson y Richard Shiffrin: Modelo multi-tienda o modal propuesto
Max Coltheart, Brent Edward Curtis, Paul Atkins y Michael Haller: "Modelo de Cascada de Doble Ruta".
David Rumelhart y James Mcclelland: "Parallel Distributed Processing"
Sistema cognitivo ---> calculadora "máquina de von Neumann"
TEORIA PSICODINAMICAS
Un proceso inconscicente que genera cambios integrales en el comportamiento la persona
un aprendizaje real se produce al superar estas 2 reacciones que aparecen en el aprendizaje
Miedo al ataque
Ante un nuevo conocimiento se siente abrumado e incapaz de poder aprenderlo
Miedo a la perdida
Se aferran al conocimiento anterior aunque este le causa conflictos al verse obligado a cambiar
TEORÍAS CONDUCTISTAS
TEORÍA FUNCIONALISTA
El funcionalismo considera la consciencia de las personas como una corriente que está en continuo cambio.
Personal
Refleja las experiencias particulares de cada uno
Continua
No puede ser dividida para su análisis
Autores de esta corriente
Se preocupan por conocer aquello que nos impulsa a movernos para satisfacer nuestras necesidades.
TEORIAS ESTRUCTURALISRAS
Propone la comprensión de los procesos mentales a partir de la definición y posterior categorización de aquellos elementos que conforman la psique de las personas.
El estructuralismo tiene como intención principal determinar tres puntos concretos de la vida mental:
El cómo
Responder a la pregunta de cómo se combinan los elementos mentales.
El por qué
Realizar una búsqueda de las correlaciones neurológicas de los sucesos mentales.
El qué
Catalogar los elementos mentales considerados necesarios para cualquier experiencia consciente. Para ello, emplearon el método de la introspección
ASOCIACIONISTA
Propone que el conocimiento es adquirido por la experiencia vinculando las sensaciones que nos produce la presencia e interacción con los estímulos de forma mecánica y siempre que se reúnan una serie de requisitos básicos conocidos como leyes de la asociación.
a mayor asociaciones
Pensamiento y Conductas se tornan más complejos
Leyes de la asociación
De la semejanza
Del contraste
De la contigüidad
De la frecuencia
De la recencia
Del efecto
CONDUCTISTAS
Ante un estímulo suceda una respuesta, el organismo reacciona ante un estímulo del medio ambiente emitiendo una respuesta.
Condicionamiento Clásico
Condicionamiento Operante
Adopta la postura de que la psicología es el estudio del comportamiento humano, no de la mente humana.
Melissa Flores, Camila Mendieta, Belén Montenegro, Daniela Rivera y Nicole Gonzalo
