Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

PDVAE - Milena - Teorias e Perspectivas sobre o Envelhecimento: Conceitos…

- - - - 1 - a primeira fase vai de 0 aos 15 anos, marcando pela dependência, metas inespecíficas e a preparação para a definição de metas de vida;
      - 2 - a segunda compreende a faixa etária dos 15 aos 25 anos, onde há maior tendência à especificação de metas para a vida, expansão de si e início de testagem das metas estabelecidas, nesta faixa etária ocorrem as escolhas de atividades e relações humanas que permitam a realização pessoal e desenvolvimento das potencialidades, preparação profissional e casamento;
      - 3 - a terceira fase, dos 25 aos 45 anos, ocorre o auge do desenvolvimento individual;
      - 4 - a quarta, dos 45 aos 65 anos, correm os conflitos individuais, a expansão e contração de si, revisão de vida e reelaboração de metas;
      - 5 - por fim, a quinta fase é composta pela faixa etária dos 65 anos em diante, onde o indivíduo tem maior tendência a retração de si, com senso de realização ou de fracasso e elaboração de metas de curto prazo.
  - - - O inconsciente pessoal é formado pelas camadas mais superficiais do inconsciente. É composto por conteúdos mentais adquiridos pelas experiências do indivíduo durante a vida e que foram esquecidos ou reprimidos;
      - já o Inconsciente Coletivo é composto por materiais
        psíquicos (instintos, imagens e símbolos), denominado Arquétipos, que não provêm da experiência e aquisições individuais, mas do patrimônio coletivo da espécie humana, cujo conteúdo é igual em qualquer lugar e época, e que sensibiliza sentimentos profundos e de apelo universal, correspondendo à várias situações, tais como as relações com os pais, casamento, nascimento dos filhos, confronto com a morte, entre outros.
- - - - 1) Confiança Básica x Desconfiança Básica: de 0 à 1 ano a atenção do bebê volta ao seu conforto e necessidades. Quando a mãe confirma as expectativas da criança, surge a confiança básica, e a criança percebe que o mundo é bom e confiável; do contrário, surge a desconfiança básica, em que o mundo é percebido como não correspondente
      - 2) Autonomia x Vergonha e Dúvida: de 1 à 3 anos de idade a criança já controla os seus movimentos musculares e direciona suas energias para experiências exploratórias que precedem a autonomia.
      - 3) Iniciativa x Culpa: de 3 à 6 anos a criança sente-se capaz de fazer planejamentos e tem desejo de realização. Quando a criança não consegue realizar o que desejou, sente-se culpada
      - 4) Atividade x Inferioridade: a etapa entre 7 e 11 anos é marcada pelo controle da atividade física e intelectual, onde a criança tem contato com a escola e adquire competência e habilidade ao concluir satisfatoriamente uma tarefa que se dedicou, dando força para seu ego progredir e não se sentir inferior
      - 5) Identidade x Confusão de Identidade: entre 12 e 18 anos o adolescente necessita de segurança frente a todas as transformações físicas e psicológicas que acontecem neste período. Esta segurança ele encontra na formação de sua identidade.
      - 6) Intimidade x Isolamento: entre 19 e 40 anos, a identidade do indivíduo estará bem fortalecida, e o adulto jovem deixa a casa dos pais, buscando o primeiro emprego, experiências amorosas e demais relacionamentos, sem se sentir ameaçado. Caso contrário, o
        indivíduo preferirá o isolamento à união.
      - 7) Generatividade x Estagnação: entre 40 e 65 anos, a preocupação e dedicação se voltam para o que foi gerado, consolidando família, trabalho e uma vida ativa e prazerosa, transmitindo ensinamentos e valores sociais para o filho, para que os esforços de sua vida sobrevivam. Caso este cuidado e transmissão não ocorram, o indivíduo poderá cair no marasmo da lamentação, chamado de estagnação. Ao final desta etapa o indivíduo pode diminuir suas atividades, retraindo-se, diminuindo metas e optando por objetivos que lhe permitam acomodação, revisão de vida e significados
      - 8) Integridade x desespero: a partir de 65 anos de idade. Devido às sucessivas perdas sensoriais, cognitivas e afetivas próprias do envelhecimento, o indivíduo repensa sua vida, aquilo que fez e o que deixou de fazer, significando-os. Esta reflexão pode ser vivenciada
        como: desespero ao ver a morte se aproximando, vivendo nostalgia e tristeza por sua velhice, remoendo as oportunidades perdidas, o que “deveria ter feito de diferente” ou “poderia ter sido”; ou, aceitação da vida que se viveu sem arrependimentos, sensação de dever cumprido, experimentando o sentimento de satisfação, dignidade e integridade, dividindo suas experiências e sabedoria.
    - - As características cognitivas permitem ao
        indivíduo lidar com a complexidade e incertezas da vida;
      - as reflexivas se referem ao
        conhecimento interpretativo e aceitação da realidade;
      - as afetivas tem a ver com maior
        compreensão e empatia com os outros.
- - - - As influências graduadas por idade (normativas ontogenéticas) são fruto da interação
        entre o indivíduo e o ambiente, e sua influência é mais forte na infância, devido à maturação e também no envelhecimento ou senescência;
      - as influências graduadas por coorte afetam de
        forma particular os indivíduos nascidos em um mesmo período e lugar (normatizadas por macroestruturas da história e cultura);
      - e as influências idiossincrásicas (não normativas), são imprevisíveis e demandam mais recursos individuais e sociais para seu enfrentamento, e dependem do grau de exposição individual aos eventos imprevisíveis (incontroláveis), como,
        por exemplo: perda do emprego, viuvez na idade adulta, enfermidades, entre outros
    - - 1) a plasticidade
        e o potencial biológico que decrescem com a idade;
      - 2) a estabilidade e o acréscimo de
        recursos sociais, psicológicos, materiais e simbólicos, que são gerados na interação humana e transmitidos através de gerações
      - 3) redução da eficiência da plasticidade neuronal.
    - - A Seleção, nesta teoria, denota a diminuição da amplitude de alternativas comportamentais permitidas pela plasticidade individual, utilizada, principalmente, quando os recursos como tempo, energia e capacidade são limitados, desta forma, o idoso tende a realizar tarefas com as quais tenha mais facilidade, evitando as que apresentem dificuldade
      - A Otimização é relativa ao gerenciamento, ou seja, aquisição, aplicação, coordenação
        e manutenção dos recursos internos e externos já desenvolvidos e que ainda estão preservadas, sendo potencializados para alcançar melhores níveis de funcionamento.
      - A Compensação circunda o uso de alternativas para compensar as habilidades
        comprometidas e manter a continuidade e funcionamento. Podem ser citados como exemplo o
        uso de órteses, como óculos, aparelhos auditivos ou bengala
    - - 1) Auto aceitação: aceitação
        positiva de si e do próprio passado;
      - 2) Relacionamento Positivo com outras pessoas:
        capacidade de manter amizades e outros relacionamentos empáticos;
      - 3) Autonomia:
        capacidade de independência e autodeterminação;
      - 4) Domínio sobre o Ambiente: capacidade
        de conduzir a própria vida conforme as características e necessidades pessoais;
      - 5) Propósito
        de Vida: sentidos e significados atribuídos à própria vida;
      - 6) Crescimento Pessoal: contínuo
        amadurecimento e desenvolvimento pessoal
  - - - 1) apoio e/ou
        recompensa à dependência dos idosos; e/ou
      - 2) ausência de respostas diante de
        comportamentos de independência.
      - Como consequência, até mesmo os idosos aptos a realizar
        atividades de forma independente estavam apresentando comportamentos de dependência, pois o apoio oferecido pelos cuidadores ultrapassava as reais necessidades do idoso.
  - - - 1) fonte de informação;
      - 2) desenvolvimento e manutenção da noção de si mesmo;
      - 3) fonte de prazer e conforto emocional.
  - - - 1) o modelo de dois processos do construto de
        controle e os conceitos de controle primário e controle secundário que o integram
      - 2) o modelo de desenvolvimento bem-sucedido - otimização da seleção com compensação (SOC)
    - - O controle primário pressupõe interesses mais individualistas, e é dirigido ao exterior,
        definido como a adequação do ambiente aos desejos do indivíduo, permitindo que o indivíduo molde e modifique o ambiente conforme as suas necessidades, potencializando o seu desenvolvimento
      - Já o controle secundário é o das representações internas, percebido como a adequação
        do indivíduo ao ambiente e valores coletivos em que se insere.
      - Ao contrário do controle primário que diminui com a velhice, o uso do controle secundário passa a ser mais crescente, desta forma, alguns recursos pessoais se tornam importantes para manter o senso de estar no comando, tais como experiências passadas de sucesso, comparação social, flexibilidade no ajustamento de metas e reavaliações positivas,
    - - O controle primário seletivo ocorre com o investimento focado de recursos individuais (tais como esforço, tempo, capacidades e habilidades) afim de alcançar/atingir metas específicas
      - O controle primário compensatório ocorre devido à insuficiência de recursos internos do indivíduo (capacidades físicas ou cognitivas) para alcançar/atingir metas específicas, desta forma, o indivíduo recorre a recursos externos (tais como a ajuda de outras
        pessoas ou auxílios técnicos como cadeira de rodas, aparelho de surdez ou leitura labial) para suprir esses déficits e complementar as próprias capacidades
      - O controle secundário seletivo refere-se às “representações internas” do indivíduo,
        suas motivações e vontades para alcançar a meta escolhida.
      - O controle secundário compensatório é o uso de estratégias para minimizar os efeitos negativos
        ocasionados por falhas ou perdas na autoestima do indivíduo e/ou seus recursos motivacionais