Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

Inclusion scolaire - Coggle Diagram

- - - - La déficience était perçue comme un signe maléfique et comme étant une menace pour la société. (Tremblay 2018 p.11-12, cité dans Féliziani 2022b)
    - - Le rejet des enfants différents sur le plan physique ( Tremblay 2018, p.12, cité dans Féliziani 2022b)
  - - - Les croyances religieuses de l'époque. (St-Laurent 2008, cité dans Féliziani 2022b)
    - - L'ère de la bouffonnerie/ ridiculisation. (Tremblay 2018, cité dans Féliziani 2022b)
        
        Se termine
        
        Au moment ou le pouvoir royal devient absolu et ne supporte aucune critique. (Tremblay 2018, p. 13, cité dans Féliziani 2022b)
      - Croyance que les déficiences physiques, sensorielles ou intellectuelles sont l'oeuvre du mal. (Tremblay 2018, p.13, cité dans Féliziani 2022b)
      - L'utilisation des personnes ayant des déficiences comme divertissement pour le roi ou le seigneur. (Tremblay 2018, p.13, cité dans Féliziani 2022b)
  - - - Début du « grand renfermement». Société qui veut faire disparaître tout ce qui offense l'ordre royal et qui fait preuve d'oisiveté. (Tremblay 2018, p.14, cité dans Féliziani 2022b)
    - - Mise en avant du principe d'égalité. ( Tremblay, 2018, p.14, cité dans Féliziani 2022b)
      - Une évolution de la mentalité. (St-Laurent, 2018, cité dans Féliziani 2022b)
  - - - Changement de la vision de l’incapacité des enfants différents à pouvoir être éduqués. (Tremblay 2018, p.15, cité dans Féliziani 2022b)
      - Le docteur Jean-Marc Gasperd Itard mettra en place ce qu’on considère comme la première pédagogie spécialisée et le premier plan d’intervention. (Tremblay 2018, p.15, cité dans Féliziani 2022b)
    - - La création d’institutions d’enseignement spécialisées en Europe et en Amérique. (Tremblay 2018, cité dans Féliziani 2022b)
  - - - L’instauration de l’obligation scolaire et du plan d'intervention. ( Tremblay 2018,p.21, cité dans Féliziani 2022b)
      - Les écoles à classes spéciales fut créées. (Tremblay 2018, cité dans Féliziani 2022b)
        
        Le nombre de classes
        « spécialisées » va considérablement augmenter. (Tremblay 2018, cité dans Féliziani 2022b)
      - En 1975, le gouvernement américain est le premier à promulguer une loi obligeant les écoles à scolariser les élèves en difficulté dans le milieu le moins restrictif possible et à établir pour eux un plan d’intervention. (St-Laurent 2008 , cité dans Féliziani 2022b)
      - 1988: modifications
        importantes à la Loi sur l’instruction publique touchant les élèves en difficulté ou handicapés ( St-Laurent 2008, cité dans Féliziani 2022b)
- - - - Peut se définir comme
        
        Tenir compte des caractéristiques individuelles ou communes à certains groupes, afin d'éviter d'accroître les différences existantes. (MELS 2007, p.8, cité dans Féliziani 2022a)
        
        Traitement juste, inclusif et respectueux pour tous en éliminant les obstacles discriminatoires de chacun. ( The Council of Ontario Director of Education 2014, p.16, cité de Féliziani 2022a)
  - - - Se définit comme
        
        Un modèle dynamique qui décrit bien l’importance de l’interaction entre les facteurs personnels de la personne, les facteurs environnementaux et sa participation sociale. MESS (2013, p.22) cité dans Féliziani 2022c
- - - - Peut se définir comme
        
        Toute personne ayant une déficience entraînant une incapacité significative et persistante et qui est sujette à rencontrer des obstacles dans l'accomplissement d'activités courantes » ( Loi sur l'instruction publique, cité dans Féliziani 2022a)
    - - Peut se définir comme
        
        La représentation de facteurs de vulnérabilité susceptibles d’influencer l'apprentissage ou le comportement. ( MELS,2007, p.24 cité dans Féliziani 2022a)
    - - Peut se définir comme
        
        Un certain nombre de dysfonctionnement pouvant affecter l'acquisition, l'organisation, la rétention, la compréhension ou le traitement de l'information verbale ou non verbale. Celles-ci affectent l'apprentissage. (ACTA,2015 cité dans Féliziani 2022a)
    - - Peut se définir comme
        
        Élève dont l'aide entreprises par une multitude d'accompagnateur ne lui permet pas de progresser suffisamment dans ses apprentissages pour atteindre les exigences du programme de formation (MELS, 2007,p.24 cité dans Féliziani 2022a)
    - - Peut se définir comme
        
        Des manifestations réactionnelles liées à un contexte donné. Goupil (2020, p.153 cité dans Féliziani 2022a)
- - - - Valeurs et attitudes. Tremblay (2018, p.59 )cité dans Féliziani 2022d
        
        Se définit comme
        
        Vision et volonté de tous les acteurs du système. (Tremblay 2018, cité dans Féliziani 2022d)
      - Engagement collectif. Tremblay (2018, p.59 )cité dans Féliziani 2022d
        
        Se définit comme
        
        Engagement à tous les niveaux. (Tremblay 2018, cité dans Féliziani 2022d)
      - Accès et groupement. Tremblay (2018, p.59 )cité dans Féliziani 2022d
        
        Se définit comme
        
        Accessibilité aux classes régulières. (Tremblay 2018,cité dans Féliziani 2022d)
      - Différenciation. Tremblay (2018, p.59 )cité dans Féliziani 2022d
        
        Se définit comme
        
        Adaptation et modification de la pédagogie. (Tremblay 2018, cité dans Féliziani 2022d)
      - Qualité de l'enseignement. Tremblay (2018, p.59 )cité dans Féliziani 2022d
        
        Se définit comme
        
        Doit profiter tant aux élèves à besoins qu'aux autres élèves. (Tremblay 2018, cité dans Féliziani 2022d)
      - Adaptation et la modification curriculaire. Tremblay (2018, p.59 )cité dans Féliziani 2022d
        
        Se définit comme
        
        Changement ou adaptation de la tâche à réaliser. (Tremblay 2018, cité dans Féliziani 2022d)
      - Soutien à l'élève. Tremblay (2018, p.59 )cité dans Féliziani 2022d
        
        Se définit comme
        
        Suivre le modèle RAI. (Tremblay 2018, cité dans Féliziani 2022d)
      - Législation et les ressources. Tremblay (2018, p.59 )cité dans Féliziani 2022d
        
        Se définit comme
        
        Mobilisation et organisation des ressources humaines, financières, matériels, etc. (Tremblay 2018, cité dans Féliziani 2022d)
      - Collaboration. Tremblay (2018, p.59 )cité dans Féliziani 2022d
        
        Se définit comme
        
        Collaboration entre tous les membres du personnel et personnes ressources. (Tremblay 2018, cité dans Féliziani 2022d)
      - Formation. Tremblay (2018, p.59 )cité dans Féliziani 2022d
        
        Se définit comme
        
        Ateliers, rencontres orthopédagogue, participation à des réunions d’équipe, visite ou vidéos d’écoles inclusives, guides pratiques, etc. (Tremblay 2018, cité dans Féliziani 2022d)