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REFORMAS EDUCATIVAS ARGENTINAS EN EL CONTEXTO LATINOAMERICANO. LOS…

- - - - En 1991 y 1992 se aprobó la Ley de Transferencia que traspasó a las provincias las escuelas de nivel medio que dependían del gobierno nacional. Propició la descentralización presupuestaria y administrativa del sistema educativo.
      - En 1993 se aprobó la Ley Federal de Educación.
      - Estableció la estructura de niveles, la Educación básica se extiende a 9 años y la Educación Media a 3.
      - El tema más debatido fue la responsabilidad del Estado en el financiamiento del servicio educativo.
      - El sector oficialista argumentaba que la transferencia favorecía a la descentralización y a la igualdad. Los opositores consideraban que llevaría a la inequidad.
      - Estuvo en sospecha el artículo 4: Consideraba como agente educativo a la familia y a la iglesia.Se buscaba licuar la responsabilidad Pública del Estado y proveer la educación al sector privado.
      - Sin embargo el artículo 39 parecía ir en dirección opuesta pues los estados nacionales y las provincias se obligaban a garantizar el servicio educativo en todos los niveles.
      - Artículo 5 G lograr la mejor calidad educativa. Artículo 5 H cobertura asistencial permanencia y egreso del sistema educativo.
      - Esta ley propone mejorar las capacidades de quienes habían quedado relegados.
      - Ley impulsora de conciencia republicana pensamiento crítico y equidad social
      - Hincapié en la calidad educativa y el mundo del trabajo.
      - La consolidación de la Democracia promoviendo ciudadanos responsables protagonistas críticos (artículo 6)
      - Superar todo estereotipo discriminatorio en los materiales didácticos y el derecho de comunidades indígenas (Artículo 5)
      - Pasión de los progenitores los alumnos también la integración del establecimiento con comunidades educativas (Artículo 44)
    - - Sancionada en el 2006.
      - Debido a las diferencias salariales entre docente y a la estructura de los niveles y contenidos curriculares se volvió una estructura de nivel primario de 6 o 7 años y de secundario de 5 o 6 años.
      - Se buscó la homogeneidad del sistema educativo.
      - Establecer la responsabilidad del estado de promover el servicio educativo de igual calidad para el conjunto de la población.
      - Garantizar la inclusión educativa a través de políticas universales y de estrategias pedagógicas de manera universal.
      - Hincapié en la calidad de la educación y su articulación con el mundo del trabajo.
      - Importancia de la formación docente para garantizar una enseñanza homogénea .
      - Unos consideraban que la provisión del servicio educativo universal beneficiaba a sectores aventajados.Esto implicaba disminuir la inversión de los sectores con menores ingresos para invertirlos en aquellos que tenían mayores remuneraciones. Sectores de menores ingresos terminaron de financiar la educación de aquellos con ingresos más altos.
    - - En 1984 se sancionó la ley 23114 convocando a un nuevo congreso pedagógico
      - Se proponía asambleas de base, asambleas distritales y asamblea nacional.
      - La asamblea nacional fue cooptada por sectores confesionales y agrupaciones políticas identificadas con el proyecto educativo tradicional que con el nuevo modelo.
      - El Congreso fue pensado para la promoción de una cultura cívica con la participación de la población.
      - Dos temas centrales “Educación y democracia” (Contenido)y “Qué y Cómo se enseña” (Metodología)
      - La Democracia supone la participación de la población informada y crítica en la toma de decisiones.
      - Se introduce la noción de Justicia social,qué proponía igualdad de oportunidades acceso a bienes materiales y culturales participación política.
      - El congreso pedagógico fracasó por la improductividad de su informe final y la poca participación de la población.