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La teoría de las inteligencias múltiples, Fuente de consulta: La teoría de…
La teoría de las inteligencias múltiples
Tipos de inteligencias
Lingüística.
Capacidad de emplear de manera eficaz las palabras
Lógico-matemática.
Capacidad de manejar números, relaciones y patrones lógicos eficazmente.
Espacial.
Habilidad de apreciar con certeza la imagen visual y espacial.
Cinético-corporal.
Habilidad para usar el cuerpo para expresar ideas y sentimientos, tiene que ver la coordinación
Musical.
Capacidad para percibir, distinguir, expresar sonidos musicales.
Interpersonal.
Posibilidad de distinguir y percibir los estados emocionales de los demás.
Intrapersonal.
Habilidad para conocer aspectos internos de uno mismo.
Naturalista.
Capacidad de distinguir los elementos del ambiente.
Fases de la trayectoria evolutiva de las inteligencias
1. Habilidad modeladora en bruto.
Predomina durante el primer año de vida.
2. Sistemas simbólicos.
Los niños aprenden distintos sistemas simbólicos de las inteligencias.
3. Sistema notacional.
Se domina en el contexto educativo formal. Los niños representan cada inteligencia junto su sistema simbólico mediante un sistema notacional.
4. Vocacional.
En la adolescencia se empieza por los estudios elegidos y en la edad adulta se ve reflejado en el mundo laboral.
Aspectos relevantes sobre las Inteligencias Múltiples
Cada niño tiene capacidades en las distintas inteligencias.
La estimulación adecuada permitirá que los niños desarrollen las inteligencias hasta un nivel alto.
Las inteligencias trabajan juntas en el desenvolvimiento cotidiano de los niños.
Se puede ser bueno de distintas formas en alguna inteligencia.
Instrumentos para la valoración de las inteligencias de los niños
La observación.
Registrando las diferencias individuales de cada alumno durante las actividades.
El diario.
Anotando las observaciones sobre la utilización de las inteligencias en el juego libre.
El registro inventario.
Organizando las observaciones sobre los aspectos de las inteligencias.
Diálogo con otros educadores.
Aportando información sobre los alumnos.
Información del ámbito familiar.
Mediante un cuestionario de preguntas concretas a los padres.
Actividades específicas.
Mediante estas actividades los niños deben desarrollar habilidades propias de cada inteligencia.
Centros de actividades.
Proyectando un centro de actividad para cada inteligencia, para que el niño elija la actividad que quiere realizar.
Influencias del medio en las inteligencias
Experiencias cristalizantes.
Suelen producirse durante la infancia, activan una inteligencia e inician su desarrollo.
Experiencias paralizantes.
Situaciones que inhiben el desarrollo del potencial de la inteligencia.
Los recursos económicos
El tiempo y el contexto cultural
Las expectativas de los padres
La zona geográfica
Fuente de consulta:
La teoría de las inteligencias múltiples, una nueva filosofía de educación. (s.f.) Disponible en
https://licel.acatlan.unam.mx/pluginfile.php/31173/mod_resource/content/1/Recurso_4_Ponencia_I.M_Actividad_10.pdf
Ana Elizabeth Reyes Pérez