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T.12.Los alumnos EP.Desarrollo evolutivo distintos ámbitos.Alteraciones en…
T.12.Los alumnos EP.Desarrollo evolutivo distintos ámbitos.Alteraciones en el desarrollo.
Intro:
Desarrollo:procesos de cambio relacionados con las experiencias,cuestiones hereditarias,factores ambientales.
Como profesionales de la educación=conocimiento claro,detallado,del desarrollo.Detectar NEE tempranamente y respuesta edu.ajustada.
2.Fundamentos curriculares etapa EP
LOE y LOMCE=EP 6 cursos(desaparecen los ciclos.Finalidad:aprendizaje expresión oral,lectura,cálculo,cultura,convivencia,estudio,trabajo,sentido artístico,creatividad,afectividad.
LOMCE Novedades en organización proceso E-A y evaluación.
1.Estándares aprendizaje evaluables
2.7 competencias clave
3.3 bloques áreas:troncales,específicas y de libre configuración.
4.`Pruebas externas individualizadas en 3º y 6º primaria,1º carácter diagnóstico y la 2º carácter muestral.
Principios Pedagógicos:at.diversidadmprevención dificultades aprendizaje,mecanismos de refuerzo,fomento hábito lectura,proyecto lector,comprensión lectora,expresión oral...TIC...
4.Alteraciones Desarrollo + frecuentes en EP
4.1.Trastorno especifico aprendizaje:DSMV dificultad aprendizaje,uso aptitudes académicas,interfieren rendimiento escolar.Interfieren:
B)Escritura:difi.exoresión escrita
Disortografía:dific.escritura q afecta al contenido,composición palabras,impedir legbilidad.Principales errores:sustitución,confusión,omisión,inversión o agregado de letras similares auditiva o visulmente o de aquellos que admiten una doble grafóa v/b.Uso inadecuado normas ortografía
Dificultades expresivas y de composición:Formato escritura márgenes o espaciado,relativas a la expresividad de la escritura:orden de ideas,errores construcción oraciones,estructura adecuada....
Disgrafia:tarstorno producido dificultades grafomotrices,falta coord-visomanual,viso-espacial,caract:falta control presion ,irregularidad,falta legibilidad,variación tamaño letras,rigidez motora y excesiva lentitud.
a)Lectura:dificultad en;precisión lectura;velocidad o fluidez,compresíón del significado,dislexia-Trastorno + frecuente lectura,problemas reconocimiento palabras,deletrear mal,poca capacidad ortográficas signos + evidentes:
Persistencia tendencia escribir espejo,mezclar orden letras,coordinación motora pobre,lagunas compresión lectoramdfic.vocalizar palabras neuvas,falta de atención y concentración x desmotivación
C)Matemáticas:DAM.trastorno cáculo y resolución problemas.DSMV,alteraciones asociadas concepto número,memorización operaciones aritméticas,cálculo correcto o fluido(discalculia)problemas razonamiento matemático.Indicadores:
Alteraciones perceptivas: Denominación conceptos y uso signos matemáticos.
Alteraciones escritura números
Dific.Comprensión concepto número y principios asociados conteo.
Dificul.sistema numeración y valor poscional.
Dific.Resolución problemas
4.2.Alteraciones comunicac.lenguaje,5 categorías DSMV
Trastorno fluidez inicio de infancia:tartamudez,alteraciones fluidez,organización normales del habla,repetición sílabas o palabras o paros espasmódicos.
Trastorno comunic.social(pragmático):dificul.uso social comunic.verbal y no verbal.
Trastorno fonológico:dificultad articular fonemas,interfiriendo inteligibilidad palabra,comunic.verbal eficaz:dislalia,disglosia,disartria,taquilalia.
Trastorno Lenguaje:dific.adquisición y uso lenguajes todas modalidades,deficiencias comprensión y produccion,vocabulario reducido.Destacar:retraso simple lenguaje,disfasia,afasia,mutismo.
Trastorno comunicacion no especificado
3.Desarrollo evolutivo alumnos EP ámbitos desarrollo
3.1.D.Motor.
a)De 6 a 8 años:independencia segmentos corporales,lateralizada definitivamente,domina nociones de orientación,situación y tamaño.organiza y estructura el tiempo,coordinación y precisión óculo manual(lecto-escritura)
b)De 8 a 12:consolidación sistema.neuromotor:motricidad fina y gruesa.aumenta resistencia física,coordinación,equilibrio dinámico y estático,capacidad concienciación tensión y distensión muscular.
3.2.D.Cognitivo:Piaget autor Constructivismo,inteligencia red estructuras mentales se va construyendo ayuda experiencia.Período operaciones concretas(6/7 años hasta 12 años)
Abandona egocentrismo
Desarrollo aptitud perceptiva
Pensamiento reversible
Pensamiento deductivo e inductivo
Distingue real de lo irreal
Clasificaciones y relaciones inclusión
Memoria significativa y gran interés x conocer
3.4.D.Socio-afectivo:
B)Comprensión personas y relaciones entre ellas:relaciones humanas de impuestas a satisfactorias,evoución descripciones personas,causas no veidentes de un comportamiento para justificarlo...
c)Representación distemas e instituciones sociales:Evokución conceptos sociales,comprensión normas y valores
A)Autoconcepto(6/7años)Personas deseos,sentimientos distintos a los demás,distingue caracte.físicas y psicológicas,evolución autoconcepto:
Autoestima:importancia dimensión física autoestima,competencia académica,comp.social
D)Evolución razonamiento moral:abandono egocentrismo,aumento capacidad adotar otras perspectivas y mejor comprensión normas.Piaget heteronomia a autonomía moral,Kolberg de moral preconvencionak y convencional.Niño entiende normas no provienen autoridad externa sino de reglas,capacidad evaluar actos sin depender de un adulto.Evidente en:
Justicia distributiva:deciones igualitarismo absoluto,criterios aislados,benevolencia....
Moral prosocial:necesidades persona en apuros,deseo de actuar conforme estereotipo bueno/malo hasta llegar a tomar en consideración sentimientos empáticos y valores y principios propios
E)D.Emocional:
Comprensión ambivalencia emocional:situaciones pueden provocar + de 1 emoción,a los 8 años pueden sentir 2 emociones contrarias
Autoregulación emocional:evolución estrategias regular o disipar una emoción.
3.3.D.Lingüístico:
Fonológico:controlar conciencia fonológica y combinación sonidos,dificultades análisis auditivos,palabras polísílabas cuando son poco familiares.
Semántico:+vocabulario,conceptos abstractos,experiencias sociales,acceso lecto-escritura,adquiere habilidades definir palabras,comprender significado metáforas,adivinanzas.uso sinónimos
Gramatical:enriquecen estructuras sintácticas,dominando género y número,concordancia artículos,pronombres,control tiempos,modos verbales....
Pragmático:estrategias conversación + avanzadas,van comprendiendo intención directa expresiones.
*4.3.Alte.desarrollo socio-afectivo:trastornos de conducta,DSMV
:*
Trastorno negativista desafiante:enfado irritabilidad,rehusa normas
Trastorno explosivo intermitente:arrebatos recurrentes,falta control impulsos agresividad,agresión física,verbal,magnitud desproporcionada.
TDAH
Trastorno disocial (DSMV T.conducta:patrón rpetitivo donde violan derechos básicos de otras personas,normas sociales,engaño robos,destrucción.
4.4.Otras alteraciones:
Motóricas:limitan actividade como desplazamientos,comun.oral,escrita...
Intelectuales:procesos cognitivos básicos como atención,percepción,razonamiento,memoria,dificultando ritmo aprendizaje.
Sensoriales:reducen entradas infor.posibilidades explorar e interactuar