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Aprendizaje, Desarrollo y Evaluación en Contextos Escolares, INTEGRANTES -…

Aprendizaje, Desarrollo y Evaluación en Contextos Escolares

Prácticas

La evaluación debe aplicarse con diferentes estrategias como proyectos, exposiciones y trabajos en debates que manifiesten su participación.

Un examen tradicional que ofrece un indicador fijo de un saber ya acabado que no admite una refutación y debate.

Fomentar el aprendizaje por medio de la interacción, dialogo, análisis crítico y reflexión, cooperación y participación.

Conocimiento descontextualizado, donde se espera una respuesta correcta que no admite discusión.

Tomar en cuenta las condiciones histórico culturales que originan las prácticas de evaluación psicoeducativa.

Consecuencias

Se debe promover formas de evaluación que necesitan expresión y elaboración de las ideas propias con respecto a lo estudiado.

Esta elaboración puede orientarse mediante preguntas guías, en cuya formulación y redacción pueden y deben participar los alumnos.

Promover las diferentes formas de evaluar, considerando las propósitos, herramientas y estrategias como base para una adecuada evaluación, tomando en cuenta la participación del estudiante.

Propósito

En la evaluación se debe considerar los procesos internos y externos del sujeto.

Considerar que al evaluar los aprendizajes de los estudiantes también evaluamos nuestros procesos de enseñanza.

Reconocer la zona de desarrollo próximo del estudiante mediante intervenciones que demuestren cambios en su aprendizaje.

Reflexionar las diversas formas de evaluación y éstas que implican en el aprendizaje.

Cubrir una enseñanza en relación a las materias asignadas, a grupos de acuerdo a la edad y los grupos poblacionales.

Desarrollo humano

Ofrecer una herramienta más flexible para la evaluación del aprendizaje y del desarrollo.

Deben haber diferentes formas o estrategias, pero siempre con los objetivos y los criterios claramente establecidos y comunicados al estudiante con anterioridad a la tarea.

Cada periodo de edad tiene su actividad orientadora que organiza las acciones del niño.