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Égalité des genres - Coggle Diagram
Égalité des genres
Il n'y a pas d'éléments cognitifs qui expliquent l'écart entre les filles et les garçons à l'école.
Les méthodes d'apprentissage font en sorte que les filles et les garçons n'ont pas les mêmes forces à l'école.
En général au Canada, les garçons ont un plus haut taux de décrochage que les filles. Dans les dernières années, il est possible de remarquer une baisse dans le nombre de décrochages scolaires au Québec. Par contre, le taux de décrochage est toujours plus élevé chez les garçons.
L'école n'a pas les mêmes effets sur les filles et les garçons. Il y a des différences dans les résultats des matières et dans le taux de décrochage.
À l'université, lors du premier trimestre, le taux de femmes inscrites est majoritairement plus élevé dans la plupart des domaines.
Domaines: -Sciences de la santé (77%), Sciences de l'éducation (76,2%), Lettres (71,9%), Sciences humaines (67,9%), Droit (64,9%), Études plurisectorielles (64,4%), Arts (60,2%), Sciences de l'administration (56,3%), Sciences pures (52%)
Les femmes représentent 57,4% des diplômés au premier cycle universitaire.
Au deuxième cycle universitaire, 56,5% des diplômés sont des femmes.
Au troisième cycle, il y a 51,9% des diplômés sont des hommes.
Les stéréotypes sexuels font que les hommes vont plutôt s'orienter vers des comportements de persévérance scolaire et les femmes vers d'autres comportements. Également, que les sexes ont des goûts disciplinaires différents.
On va essayer de diminuer ces stéréotypes sexuels le plus possible dans le contexte scolaire
Les stéréotypes sexuels font que nous considérons qu'une personne va avoir des aptitudes ou comportements selon le sexe auquel elle appartient.
Les stéréotypes sexuels expliquent une grande part du décrochage scolaire des garçons.
Les garçons ont souvent plus des comportements reliés aux stéréotypes que les filles. Cela se produit en plus grand nombre dans les familles peu scolarisées.
Les stéréotypes font que les garçons sont plus portés vers des métiers manuels.
Stéréotypes reliés au sexe masculin, qui sont plus valorisant pour les adolescents. Donc, les garçons adhèrent plus facilement à ses stéréotypes et sont moins portés vers l'école.
Stéréotypes reliés au sexe féminin qui sont plus limitatifs pour les adolescentes. Donc, les filles adhèrent moins facilement aux stéréotypes et sont plus portées vers l'école.
Maternage
Le paraitre
L'espace domestique
Insolence
Force physique
Travaille pour l'argent
Bref, les stéréotypes sexuels sont une des raisons pour lesquelles les garçons décrochent plus de l'école. C'est également la cause pour laquelle il y a des filières moins représentéss par les filles.
En tant qu'enseignante, il est important de ne pas faire de stéréotypes sexuels. Si les enfants en entendent moins, ils y seront peut-être moins adhérents. Pour que les garçons persévèrent plus à l'école et que les filles soient portés à aller dans tous les domaines.
Dans la bibliothèque de ma classe, il est possible de retrouver des livres qui prônent l'égalité entre les hommes et les femmes.
Dans la bibliothèque de ma classe, il est possible de retrouver des livres dans lesquelles il y a des filles et des garçons qui font des activités qui ne sont pas reliées aux stéréotypes de genre.
Dans mes enseignements, je vais inclure des situations dans lesquelles les hommes et les femmes sont égaux et ont les mêmes droits.
Je vais enseigner à mes élèves qu'il n'y a rien de réservé à un genre en particulier et que nous pouvons faire ce que nous voulons.
Dans ma classe, je vais inclure des activités pour que les garçons se sentent interpellés par la lecture et que les filles s'intéressent aux sciences.
Lors de mes enseignements, je prendrai le temps d'expliquer l'importance de l'égalité et du respect des sexes à mes élèves.
Afin d'être bien outillée pour aborder le sujets des genres dans ma classe, j'utiliserai l'outil : «Filles et garçons...accordons-nous!»
Je vais amener mes élèves à être outillés afin de régler les conflits entre les sexes.
Dans ma classe, le partage des tâches sera fait de façon égal, peu importe les sexes. À la réunion de parents, je souhaite amener cette pratique dans le quotidien de mes élèves.
Dans ma classe, je démontrerai à mes élèves que leur sexe ne limite pas les études qu'ils peuvent faire.
Certaines filles sont moins portées vers certaines filières principalement masculines. Puisqu'il y a des comportements où les filles ne se sentent pas bien parce qu'il y a sexisme.