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Elaboración de programas y proyectos de intervención socioeducativa,…

- - - - pluralismo intergeneracional, participar y responsabilizarse de sus posibilidades, fomento de la conciencia social, aumento de la participación, rol de ciudadanís activa, internalización de la secuencia.
    - - mayor tiempo de elaboración y preparación, vulnerabilidad de los niños/as a los grupos dominantes y puede haber tendencia a la deseabilidad social , sin experiencia dificultad con enfrentamientos.
  - - - participación tanto de los agentes evaluadores como de los destinatarios.
      - es necesario que las organizaciones incorporen de forma sistemática métodos, herramientas, indicadores y oportunidades de intercambio
      - argumentos éticos, epistemológicos y de eficacia avalan este tipo de evaluación
- - - - perspectiva en que es como un instrumento metodológico y vehiculador de la tarea educativa, una herramienta que promueve la participación y las responsabilidades de los niños y niñas como ciudadanos
    - - parte de la igualdad de género como principio en las intervenciones. Como estrategia: transversalidad
    - - Visión de una intervención basada en la inclusión como un proceso de participación, en el que se identifican barreras y fortalezas. Busca educar por igual desde las diferencias, bajo los principios: igualdad, equidad y justicia social.
    - - Responde a la necesidad en la planificación, gestión y evaluación de proyectos. Basada en una lógica interna que refleja relaciones de causalidad entre las fases del proyecto.
    - - Presenta dos direcciones:
        
        aquella acción orientada al desarrollo humano, que coincide en la práctica con las intervencion es de desarrollo comunitario.
        
        orientada como prioridad hacia la educación, la cultura y el tiempo libre.
    - - Perpectiva que intenta aunar los principios de los distintos enfoques que resultan complementarios.