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Estime de soi - Coggle Diagram
Estime de soi
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3-6 ans
Apparition de l'estime de soi globale et manichéenne. Ils ont un sentiment d'ensemble sur leur personne et leur estime est aux deux extrêmes: soit très positive ou très négative.
Ce qui constitue leur estime de soi et l'influence: 3-6 ans: - affective -Valeur de l'identité -Sentiment de compétence
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Sentiment de compétence
Ces 4 compétences sont influencées par les liens d'attachement que les enfants créent avec les personnes qui s'occupent d'eux et par le type de régulation qui était entretenue dans leur environnement.
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6-11 ans
Au début du primaire, l'estime se complexifie. Elle se sépare en domaines. Elle se compartimente et s'enrichie
Vers la fin du primaire, l'estime se complexifie en conservant les domaines acquis au début du primaire, mais l'estime est influencée selon s'il est:
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Estime de soi situationnelle: valeur accordé à des éléments fait dans un contexte particulier.
Estime de soi dispositionnelle: trait de caractère stable peu importe le contexte.
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Il y a une relation forte entre le niveau d'estime de soi des enfants et la qualité de leur relation sociale.
Plus l'enfant a une estime de soi élevé, plus ils ont des relations sociales de qualité avec leur entourage.
En bref, l'estime de soi se compartimente et s'enrichie avec le temps.
C'est important pour le développement social d'avoir une estime de soi élevé.
Un faible estime de soi est relié à un certain nombre de risques, comme de développer des conduites suicidaires ou encore de subir de l'intimidation.
Dans ma classe, j'inclus certains comportements qui favoriseront l’estime de mes élèves. Je crois que c’est une valeur très importante à instaurer dans ma classe afin que tous s’y sentent bien et valorisés. Pour ce faire, il y a plusieurs moyens possibles.
Dans la bibliothèque de la classe, on y retrouve des livres démontrant plusieurs situations valorisantes dans lesquelles les enfants pourront s’identifier aux personnages et aux situations.
Dans ma classe, il y a des périodes récompenses où il est possible de jouer à des jeux éducatifs. Parmi ceux-ci, se trouve des jeux favorisant l'estime de soi des élèves.
Dans ma classe, on retrouve sur les murs des affiches encourageant les comportements favorisant l’estime de mes élèves.
Dans ma classe, on prend l'habitude de faire des compliments aux autres.
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Dans ma classe, je fais sentir aux élèves qu'ils sont aimés et importants.
Dans ma classe, on met l'accent sur les efforts et non sur les difficultés.
J'accompagne les élèves à avoir une bonne vision de qui ils sont. Et de ce qui les différencie des autres.
Apprendre aux enfants à faire des choix, exprimer leurs besoins, leurs sentiments, leurs idées
Dans ma classe, on apprend à se fixer des objectifs réalistes.
Dans ma classe, les erreurs sont encouragées et valorisées.
Dans ma classe, tout le monde vie des réussites.
Dans ma classe, je:
-suis présente de façon chaleureuse.
-suis fiable dans la réponse de leurs besoins.
-suis positive, je souligne et valorise les succès.
-souligne les difficultés en ménageant la fierté et en donnant des moyens d'amélioration.
-établis des règles de conduite sécurisantes et claires.
-suis constante dans l'application des règles.
-réduis les facteurs de stress.
-souligne les forces de l'enfant.
-soutiens l'enfant face à ses difficultés.
L'estime de soi fluctue dans le temps. Entre 4 et 11 ans, elle augmente progressivement. À 11 ans, elle arrête de monter et stagne jusqu'à 15 ans.
Il y a un lien entre l'estime de soi des élèves et le style éducatif de leur parents.
Les parents autoritaires ou négligents ont généralement des enfants avec une faible estime de soi.