Иностранный язык как учебный предмет
законодательная база
ФЗ "Об образовании в РФ"
Конституция РФ
другие НПА
специфика учебного предмета "Иностранный язык"
беспредметность
безграничность
связанный характер обучения сторонами и видами речевой деятельности
отсутствие аутентичной среды
иностранный язык - и цель, и средство обучения
познание родной и иноязычной культуры
группы условий обучения
информационные
технологические
личностные
глобальные гипотезы овладения иностранным языком
контрастивная гипотеза
гипотеза идентичности
межъязыковая гипотеза
ФГОС - ключевой регулятор содержания образования
Метапредметные результаты по ФГОС
Базовые логические дейтсивя
Базовые исследовательские действия
общение
Работа с информацией
Самоконтроль
Самоорганизация
Совместная деятельность
Общеобразовательные программы
Учебно-методические издания
Контрольно-измерительные материалы процедур оценки качества образования
Программы дополнительного профессионального образования
Личностные результаты по ФГОС
патриотическое воспитание
гражданское воспитание
эстетическое воспитание
духовно-нравственное воспитание
отличия обучения от русского языка
цель преподавания иностранного языка - коммуникативная цель, определяющая весь образовательный процесс
главная цель в обучении родного языка - образовательно-воспитательная
процесс овладения речью на родном языке связан одновременно с развитием и мышлением
вопрос о мышлении на иностранном языке сводится к степени автоматизации произносительных, грамм. навыков и объему лексического и грамм. материала, которым ученик пользуется автоматически
развитие родного языка идёт снизу-вверх
Обучение иностранному языку начинается с ввода опр. коммуникативных структур. Ознакомление с структурой осуществляется от общего к частному
Обучение родному языку начинается в первую очередь с алфавита, согласных и гласных букв, с работы с прописями. Дети знакомятся с устной и письменной речью.
развитие иностранного языка идет сверху-вниз