Иностранный язык как учебный предмет

законодательная база

ФЗ "Об образовании в РФ"

Конституция РФ

другие НПА

специфика учебного предмета "Иностранный язык"

беспредметность

безграничность

связанный характер обучения сторонами и видами речевой деятельности

отсутствие аутентичной среды

иностранный язык - и цель, и средство обучения

познание родной и иноязычной культуры

группы условий обучения

информационные

технологические

личностные

глобальные гипотезы овладения иностранным языком

контрастивная гипотеза

гипотеза идентичности

межъязыковая гипотеза

ФГОС - ключевой регулятор содержания образования

Метапредметные результаты по ФГОС

Базовые логические дейтсивя

Базовые исследовательские действия

общение

Работа с информацией

Самоконтроль

Самоорганизация

Совместная деятельность

Общеобразовательные программы

Учебно-методические издания

Контрольно-измерительные материалы процедур оценки качества образования

Программы дополнительного профессионального образования

Личностные результаты по ФГОС

патриотическое воспитание

гражданское воспитание

эстетическое воспитание

духовно-нравственное воспитание

отличия обучения от русского языка

цель преподавания иностранного языка - коммуникативная цель, определяющая весь образовательный процесс

главная цель в обучении родного языка - образовательно-воспитательная

процесс овладения речью на родном языке связан одновременно с развитием и мышлением

вопрос о мышлении на иностранном языке сводится к степени автоматизации произносительных, грамм. навыков и объему лексического и грамм. материала, которым ученик пользуется автоматически

развитие родного языка идёт снизу-вверх

Обучение иностранному языку начинается с ввода опр. коммуникативных структур. Ознакомление с структурой осуществляется от общего к частному

Обучение родному языку начинается в первую очередь с алфавита, согласных и гласных букв, с работы с прописями. Дети знакомятся с устной и письменной речью.

развитие иностранного языка идет сверху-вниз