Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
KEBAIKAN MEMBUAT PENILAIAN KEPADA KANAK-KANAK PRASEKOLAH - Coggle Diagram
KEBAIKAN MEMBUAT PENILAIAN KEPADA KANAK-KANAK PRASEKOLAH
ROHANI
dapat melihat tahap penguasaan kanak-kanak dalam mengetahui asas beriman kepada Allah
contoh: penilaian senarai semak iaitu domain afektif yang merangkumi perkembangan rohani
dapat mendidik kanak-kanak memahami peringkat perkembangan rohani
penilaian menolong kanak-kanak memahami peringkat perkembangan emosi dan rohani pelajar serta membimbing mereka menangani dan menyelesaikan masalah emosi dan rohani dengan cara yang sesuai
dapat melihat peningkatan kanak-kanak membaca suku kata dan menulis huruf jawi dengan betul
membuat penilaian agar pendidik mengetahui teknik yang bersesuaian untuk digunakan
dapat mengenalpasti perkembangan rohani yang tak diingini yang mungkin berlaku dalam peringkat tertentu
mengetahui punca perkembangan rohani yang tidak diingini dan cara menanganinya
JASMANI
membantu mengesan tahap kecergasan fizikal kanak-kanak dalam kesukanan
membuat penilaian rekod anekdot aktiviti hari sukan dimana kanak-kanak menunjukkan perubahan cergas dan aktif dalam sukan yang dilakukan
Mengenal pasti kecerdasan & mempertingkatkan perkembangan kanak-kanak secara menyeluruh.
Membantu kanak-kanak meningkatkan tahap kecerdasan
menilai perkembangan fizikal kanak-kanak dari segi kemahiran motor
menilai kebolehan kanak-kanak menyelaras dan menyeragamkan pergerakan anggota badan untuk menghasilkan sesuatu tindakan tertentu
mengesan tahap penjagaan kesihatan kanak-kanak
membuat pemerhatian terhadap kekerapan kanak-kanak menggosok gigi dan melatih cara menggosok gigi kepada mereka
EMOSI
dapat mengenalpasti punca dan strategi mengendali perubahan emosi
contoh: memerhatikan Ali yang selalu tantrum selama beberapa hari untuk megetahui punca dan cara untuk tenangkan Ali
Dapat membantu kanak-kanak mengawal perasaan dan emosi diri
kanak-kanak dengan kebolehan mengawal perasaan dan emosi juga dikatakan akan mempunyai keperibadian ceria, tegas, dan ada rasa simpati pada individu lain
Membantu guru merancang tindakan susulan yang berkesan untuk emosi kanak-kanak
mengatasi kelemahan kanak-kanak mengurus emosi setelah penilaian dilakukan
dapat menganalisis ciri perkembangan emosi kanak-kanak
membuat penilaian berdasarkan kemampuan kanak-kanak untuk merasai dan menyatakan perasan seperti rasa marah, tidak puas hati, kebencian, ketakutan, kasih sayang, suka mahupun kebahagiaan.
INTELEK
alat untuk mengesan kelebihan dan kelemahan murid dalam pemikiran dan pertuturan
contoh : pendidik menyediakan rekod persampelan masa untuk melihat kanak-kanak menyelesaikan masalah logik setiap 5 minit
dapat menyusun objek dengan menumpukan kepada lebih daripada satu dimensi
contohnya dari segi saiz,bentuk dan warna
Mengembangkan potensi kreativiti kanak-kanak ke tahap optimum
Kreativiti adalah aspek penting dalam perkembangan intelektual kanak-kanak prasekolah.
Membantu pembelajaran murid dalam memupuk rasa hormat kepada diri sendiri dan orang lain dan mengembangkan cara komunikasi berharga secara etika
menggunakan penilaian skala kadar untuk melihat sejauh mana kefahaman tentang kehormatan dan membantu kanak-kanak memahami dengan lebih mendalam
SOSIAL
dapat melihat perubahan tingkah laku kanak-kanak
kanak-kanak menunjukkan perubahan bahawa mereka berminat untuk bermesra dengan kawan seperti berbual dan bermain bersama
mempertingkatkan kemahiran kanak-kanak menyelesaikan masalah
contoh:
apabila Sofia tidak mempunyai wang yang mencukupi untuk mendapatkan barangan yang diainginkan, Mungkin mereka akan mengambil keputusan untuk membeli barangan yang lebih murah harganya atau pun melakukan tawar-menawar dengan pihak penjual.
membantu kanak-kanak yang tidak suka bersosial dan pendiam
Daripada analisis rekod anekdot yangdiperolehi guru boleh merancang aktiviti pengajaran dan pembelajara nyangtersusun dan sistematik dalam usaha guru menyediakan persekitaran yang mampu membantu kanak-kanak aktif bersosial
membantu kanak-kanak belajar bekerjasama dan bertolak ansur
pendidik membuat strategi baharu selepas menilai bahawa kanak-kanak belajar bekerjasama dan bertolak ansur apabila melakukan aktiviti secara berkumpulan