Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
EL CONSTRUCTIVISMO, INTEGRANTES:, Principios acerca de los procesos de…
EL CONSTRUCTIVISMO
:fountain_pen:
Constructivismo Socio - Cultural
:pencil2:
Representante
:star: Vygotsky
:pencil2:
Afirma
:star: Es importante en la construcción de los conocimientos
:pencil2:
Propone
:star: Construcción de significados
mediante
:check: Interacción con otras personas
:check: Entorno estructurado
:fountain_pen:
Constructivismo Social
:pencil2:
Representantes
:star: Thomas Luckman
:star: Peter L. Berger,
:pencil2:
Menciona
:star: Humano es un producto social
:pencil2:
Relación
:star: Individuo y contexto social
:pencil2:
Bases de su conocimiento
:star: Biografía
:star: Ambiente
:star: Experiencia
:pencil2:
Protagonista
:star:Construye su propio conocimiento
:fountain_pen:
La tendencia constructivista en educación
una línea integradora entre las posiciones más renovadoras de:
INTEGRANTES:
BOZA CRISPÍN JAROL
GUARDIA AGUILAR RUT
LEÓN BENITES MARY CARMEN
AQUINO AQUINO MARIAELENA
VILCHEZ PEÑA LESLY
DIOSES GRANJA KATERINE
Principios acerca de los procesos de construcción de los conocimientos
La actividad constructiva del alumno es el elemento mediador entre su estructura cognitiva y los saberes previamente establecidos.
La atribución de sentido y la construcción de significados que realizan los alumnos deben ser acordes y compatibles con lo que significan y representan los contenidos como saberes culturales ya elaborados.
La función del profesor consiste en asegurar el engarce más adecuado entre la capacidad mental constructiva del alumno y el significado y sentido social y cultural que reflejan y representan los contenidos escolares
Principios acerca de la naturaleza y funciones de la educación
La educación escolar tiene una naturaleza social y una función socializadora.
La educación escolar debe tener en cuenta la naturaleza constructiva del psiquismo humano.
El aprendizaje de los saberes y formas culturales incluidos en el currículum debe potenciar simultáneamente el proceso de socialización y el de construcción de la identidad personal.
:fountain_pen:
Principios de los procesos explicativos de la enseñanza y aprendizaje
:confetti_ball: Los procesos de construcción del conocimiento
:tada:Construcción de significados y atribución de sentido a los aprendizajes
escolares
:pencil2: Repercusión de depende de su nivel de desarrollo socio-cognitivo.
:pencil2: La clave de los aprendizajes, reside en los contenidos y el sentido propios del acto de aprender.
:pencil2: El conocimiento condicional se da con la funcionalidad de los aprendizajes.
:pencil2: Requiere una intensa actividad constructiva.
:check: Proceso Cognitvo
:check: Proceso Afectivo
:check: Proceso Efectivo
:fountain_pen: La construcción de significados,depende de las interacciones entre el profesor, los alumnos.
:tada:evisión, modificación y construcción de esquemas
:pencil2: La estructura mental del alumno,
:check: Revisión
:check: Modificación
:check: Construcción
:pencil2: La finalidades dotar a los alumnos
:check:realizar aprendizajes
significativos
:check:aprendan a aprender
:confetti_ball:
Los mecanismos de influencia educativa
:star: Los docentes son la influencia en la aulas mediante el procesos de interacción-interactividad.
:smiley:Existen 3 fuentes principales importantes
:star: Los alumnos buscan las soluciones mediante el lengua, apoyo mutuo y afectiva.
:star: Las I.E. también son un apoyo de forma indirecta y directa
:fountain_pen:
La estructura general del constructivismo
Es una estructura jerárquica dotada de tres niveles de toma de decisiones
Principios explicativos de los procesos de enseñanza y aprendizaje en el
aula
:pencil2:
Este proceso de construcción
:star: Presenta
:check: La mediación semiótica
:check: La construcción de relaciones asimétricas
:check: Unidad de
subjetividad-intersubjetividad,
EL constructivismo cognitivo
los constructivismos de corte social
1.2 Revisión, modificación y construcción de esquemas.
Los mecanismos de influencia educativa.
1.1Construcción de significados y atribución de sentido a los aprendizajes
escolares.
Los mecanismos de influencia educativa.
sigue
