Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
INTERVENCIÓN LOGOPÉDICA NATURALISTA CON FAMILIA DE HABLANTES TARDÍOS,…
INTERVENCIÓN LOGOPÉDICA NATURALISTA CON FAMILIA DE HABLANTES TARDÍOS
Hablante Tardío
NIÑOS/AS CON UNA LENTA TRAYECTORIA EN EL DESARROLLO COMUNICATIVO Y LINGÜISTICO
TEMPRANA EDAD
24 Y 36 MESES
SIN EXISTENCIA
DÉFICIT INTELECTUAL
DÉFICIT SENSORIAL
DÉFICIT SOCIAL
MANIFESTACIONES
VOCABULARIO EXPRESIVO
LIMITADO
INFERIOR A 50 PALABRAS
EMISIONES ORALES ESPONTÁNEAS DE 1 SOLA PALABRA
LOS 2 AÑOS
POBLACIÓN ANGLÓFONA
10 A 15 %
POBLACIÓN INFANTIL PREESCOLAR
RETRASO INICIAL EN EL DESARROLLO COMUNICATIVO Y LINGÜÍSTICO
UN 30% DE ELLOS CONTINUAN MANIFESTANDO ALTERACIONES LINGÜÍSTICAS SIGNIFICATIVAS
DIAGNOSTICADOS
TRASTORNO ESPECÍFICO DEL LENGUAJE (TEL)
DÉFICIT ASOCIADOS A TEL
3 more items...
DETECCIÓN TEMPRANA
MINIMIZAR LAS DIFICULTADES
PROGRAMAS
CORTE NATURISTA
PERSPECTIVA SOCIO-INTERACCIONISTA DEL DESARROLLO COMUNICATIVO Y LINGÜÍSTICO DE BRUNER Y DE LA TEORIA ECOLOGICA DEL DESARROLLO HUMANO DE BRONFENBRENNER
INTERACCIÓN ESPONTÁNEA QUE SE PRODUCE EN EL SENO FAMILIAR ES FUNDAMENTAL PARA EL DESARROLLO COMUNICATIVO Y LINGÜÍSTICO DEL/LA NIÑO/A
CUIDADORES PRINCIPALES
ESTILOS CONVERSACIONALES AJUSTADOS O RECEPTIVOS CON EL NIVEL DE DESARROLLO COMUNICATIVO Y/O LINGÜÍSTICO DEL NIÑO/A
CONJUNTO DE CONDUCTAS DE LOS CUIDADORES PRINCIPALES QUE SON CONTINGENTES TANTO TEMPORAL COMO SEMÁNTICAMENTE, CON LAS CONDUCTAS COMUNICATIVAS O LINGÜÍSTICAS DEL/LA NIÑO/A
ESTIMULAN
3 more items...
ACUMULADO EVIDENCIA A FAVOR
FAMILIAS DE NIÑOS/AS DE 18 A 60 MESES DE EDAD
OBJETIVO DEL ESTUDIO
VALORAR LA EFICACIA DE LA INTERVENCIÓN LOGOPÉDICA DE TIPO NATURALISTA
LAS RUTINAS FAMILIARES SE UTILIZARON
ESTIMULAR EL DESARROLLO COMUNICATIVO
ESTIMULAR EL DESARROLLO LINGÜÍSTICO DE LOS/AS NIÑOS/AS
TRANSCRIPCIÓN, CODIFICACIÓN Y RESULTADOS
EMISIONES ADULTO
TURNO DE HABLA
PREINTERVENCIÓN, NO SE OBSERVA DIFERENCIA ENTRE AMBOS GRUPOS, MIENTRAS QUE POSTERIOR A LA INTERVENCION SE MUESTRAN RESULTADOS SIGNIFICATIVOS EN FUNCION DEL GRUPO EXPERIMENTAL
CONDUCTAS RECEPTIVAS
CONDUCTAS NO RECEPTIVAS
EMISIONES INFANTILES
TURNO DE HABLA INFANTIL
PREINTERVENCIÓN: NO SE OBSERVAN DIFERENCIAS SIGNIFICATIVAS ENTRE EL GRUPO DE CONTROL Y EL GRUPO DE INTERVENCIÓN
POSTINTERVENCIÓN: SE OBSERVA DIFERENCIA ENTRE AMBOS GRUPOS, DONDE EL GRUPO INTERVENIDO MUESTRA MEJORES PARAMETROS QUE HACE 4 MESES
VOCALIZACIONES
PREINTERVENCIÓN: NO SE OBSERVAN DIFERENCIAS SIGNIFICATIVAS ENTRE EL GRUPO DE CONTROL Y EL GRUPO DE INTERVENCIÓN
POSTINTERVENCIÓN: SE OBSERVA DIFERENCIA ENTRE AMBOS GRUPOS, DONDE EL GRUPO INTERVENIDO MUESTRA MEJORES PARAMETROS QUE HACE 4 MESES
PALABRAS AISLADAS
NO SE OBSERVAN DIFERENCIAS SIGNIFICATIVAS ENTRE LOS GRUPOS (CONTROL E INTERVENCIÓN) PRE NI POSTINTERVENCION
EMISIÓN MAS DE UNA PALABRA
PREINTERVENCIÓN: NO SE OBSERVAN DIFERENCIAS SIGNIFICATIVAS ENTRE EL GRUPO DE CONTROL Y EL GRUPO DE INTERVENCIÓN
POSTINTERVENCIÓN: SE OBSERVA DIFERENCIA ENTRE AMBOS GRUPOS, DONDE EL GRUPO INTERVENIDO MUESTRA MEJORES PARAMETROS QUE HACE 4 MESES
NIÑOS QUE REQUIRIERON INTERVENCION LOGOPÉDICA 12 MESES DESPUES DE LA INVESTIGACIÓN
GRUPO DE INTERVENCIÓN
4 NIÑOS SIN TRATAMIENTO
1 NIÑOS CON TRATAMIENTO POR TEL
3 NIÑOS CON TRATAMIENTO POR TRASTORNO FONÉTICO-FONOLÓGICO
GRUPO DE CONTROL
0 NIÑOS SIN TRATAMIENTO
6 NIÑOS CON TRATAMIENTO POR TEL
2 NIÑOS CON TRATAMIENTO POR TRASTORNO FONÉTICO-FONOLÓGICO
MÉTODO
MUESTRA FINAL: 16 FAMILIAS
CARACTERÍSTICAS
11 NIÑOS Y 5 NIÑAS
EDAD ENTRE 24 Y 29 MESES
DÉFICIT
SENSORIALES
NEUROLÓGICOS
COGNITIVOS
EMOCIONALES
VOCABULARIO EXPRESIVO LIMITADO
NO COMBINACIONES PRODUCTIVAS DE PALABRAS
CLASE SOCIOECONÓMICA MEDIA
MADRES CON ESTUDIOS UNIVERSITARIOS
6 EN G.C
6 EN G.I
MADRES CON FORMACIÓN PROFESIONAL
2 EN G.C
2 EN G.I
EDAD ENTRE 33 Y 40 AÑOS
PADRES CON ESTUDIOS UNIVERSITARIOS
5 EN G.I
4 EN G.C
PADRES CON TÍTULO DE BACHILLER
3 EN G.C
3 EN G.I
EDAD ENTRE 34 Y 47 AÑOS
GRUPO CONTROL
GRUPO INTERVENCIÓN
8 SUJETOS - EDAD MEDIA DE 26, 50 MESES
8 SUJETOS - EDAD MEDIA 26,37 MESES
ESTOS INSTRUMENTOS
INVENTARIO DE DESARROLLO COMUNICATIVO Y LINGÜÍSTICO MACARTHUR
VOCALIZACIONES
VOCABULARIO
DESARROLLO MORFOLÓGICO
COMPLEJIDAD MORFOSINRTÁCTICA
INVENTARIO DE DESARROLLO BATTELLE
DESARROLLO GLOBAL
PERSONAL/SOCIAL
ADAPTATIVA
MOTORA
COMUNICACIÓN
1 more item...
PROCEDIMIENTO
ENTORNO NATURAL DEL NIÑO
VISITAS DOMICILIARIAS DE UN LOGOPEDA
REGISTROS AUDIOVISUALES
EVALUAR EL CAMBIO
DESARROLLO LINGÜÍSTICO Y MODO INTERACCIONAL DE ADULTO/NIÑOS
TRES ETAPAS
PRE-INTERVENCIÓN
FASE DE TRATAMIENTO
POST-INTERVENCIÓN
DISCUSIÓN
RESULTADOS
MEDIDAS INDIRECTAS DEL LENGUAJE
EVIDENCIA EMPÍRICA
LA INTERVENCIÓN LOGOPÉDICA NATURISTA
TODOS PROGRESAN, EN SU DESARROLLO COMUNICATIVO
LA MADURACIÓN DE LOS NIÑOS
LOS NIÑOS MENORES DEL GRUPO EXPERIMENTAL
SIGNIFICATIVOS EN SU DESARROLLO LINGÜÍSTICO
EL DESARROLLO EXPRESIVO Y MORFOSINTÁCTICO
PERCENTILES NO PATOLÓGICOS
VOCABULARIO EXPRESIVO
EMITIR UN NÚMERO SIGNIFICATIVO DE PALABRAS
COMBINACIONES DE DOS O MAS PALABRAS
NIVELES SUPERIORES DE LÉXICO QUE EL GRUPO CONTROL
DESARROLLO SINTÁCTICO
SUPERIORES AL GRUPO CONTROL
NIÑOS DEL GRUPO CONTROL
VOCABULARIO EXPRESIVO
USO RESTRINGIDO DE PALABRAS
MENOR COMBINACIÓN DE PALABRAS
NIVELES INFERIORES DE LEXICO QUE EL GRUPO EXPERIMENTAL
DIFERENCIA SUPERIOR A LA ESPERABLE POR LA PROPIA MADURACIÓN DEL SUJETO
DESARROLLO SINTÁCTICO
MENOR AL GRUPO EXPERIMENTAL
EN LOS NIÑOS QUE PRESENTAN TRAYECTORIAS LENTAS EN SU DESARROLLO COMUNICATIVO Y LINGÜÍSTICO
SE DEBE INTERVENIR DE FORMA TEMPRANA
SI NO SE INTERVIENE SE SEGUIRAN PRESENTANDO DIFICULTADES A LARGO PLAZO
SE IDENTIFICA A LOS PADRESCOMO LOS PRINCIPALES AUTORES DE LA INTERVENCIÓN
aportan
a
entre
pero
de
en relación a
un
son
sus
incluyen un
y
sobre
es decir
en torno a
aunque
debido a
en la
entre un
presenta
en el caso de
de la
posteriormente
principalmente en
siendo
con
los
afectan el
alcanzando a
pero la
permite
existen
uno de
poseen una
planteando que la
categorizado en
categorizado en
categorizado en
categorizado en
especialmente de los
quienes crean
es decir un
el
es
ya que
en donde
para
se utilizó una
con las siguientes
la cantidad de
el
y las
son
mientras que los
surge de esto una
son
con una
divididas en el
y
con
con
todos tienen una
mostrando
la cantidad de
son
mientras que las
son
con una
se contó con la participación de
que presentaban
y
con una
no presentaban
de tipo
para el
se utilizaron
se rellenó el
principalmente para
que evalúa las
el
el
y la
avances
además del
que evalúa el
en las siguientes áreas
el área
el área
el área de la
y el área
para el
se desarrollo en el
con
se tomaron
para
en el
se realizó en
en primer lugar la
luego la
y finalmente la
puesto que
ha
en el caso de
avances
llegando a
su
su
es
se observo