INTERVENCIÓN LOGOPÉDICA NATURALISTA CON FAMILIA DE HABLANTES TARDÍOS
DISCUSIÓN
Hablante Tardío
aportan
OBJETIVO DEL ESTUDIO
NIÑOS/AS CON UNA LENTA TRAYECTORIA EN EL DESARROLLO COMUNICATIVO Y LINGÜISTICO
TEMPRANA EDAD
24 Y 36 MESES
RESULTADOS
TRANSCRIPCIÓN, CODIFICACIÓN Y RESULTADOS
a
VALORAR LA EFICACIA DE LA INTERVENCIÓN LOGOPÉDICA DE TIPO NATURALISTA
entre
SIN EXISTENCIA
pero
EMISIONES ADULTO
EMISIONES INFANTILES
DÉFICIT INTELECTUAL
MÉTODO
DÉFICIT SENSORIAL
TURNO DE HABLA INFANTIL
DÉFICIT SOCIAL
MEDIDAS INDIRECTAS DEL LENGUAJE
VOCALIZACIONES
PALABRAS AISLADAS
de
en relación a
EMISIÓN MAS DE UNA PALABRA
LAS RUTINAS FAMILIARES SE UTILIZARON
un
TURNO DE HABLA
son
CONDUCTAS RECEPTIVAS
CONDUCTAS NO RECEPTIVAS
MANIFESTACIONES
sus
VOCABULARIO EXPRESIVO
LIMITADO
ESTIMULAR EL DESARROLLO COMUNICATIVO
EMISIONES ORALES ESPONTÁNEAS DE 1 SOLA PALABRA
EVIDENCIA EMPÍRICA
ESTIMULAR EL DESARROLLO LINGÜÍSTICO DE LOS/AS NIÑOS/AS
incluyen un
y
LA INTERVENCIÓN LOGOPÉDICA NATURISTA
sobre
INFERIOR A 50 PALABRAS
LOS 2 AÑOS
MUESTRA FINAL: 16 FAMILIAS
es decir
CARACTERÍSTICAS
en torno a
11 NIÑOS Y 5 NIÑAS
aunque
EDAD ENTRE 24 Y 29 MESES
TODOS PROGRESAN, EN SU DESARROLLO COMUNICATIVO
VOCABULARIO EXPRESIVO LIMITADO
LA MADURACIÓN DE LOS NIÑOS
debido a
PREINTERVENCIÓN: NO SE OBSERVAN DIFERENCIAS SIGNIFICATIVAS ENTRE EL GRUPO DE CONTROL Y EL GRUPO DE INTERVENCIÓN
NO COMBINACIONES PRODUCTIVAS DE PALABRAS
POBLACIÓN ANGLÓFONA
DÉFICIT
en la
10 A 15 %
entre un
POSTINTERVENCIÓN: SE OBSERVA DIFERENCIA ENTRE AMBOS GRUPOS, DONDE EL GRUPO INTERVENIDO MUESTRA MEJORES PARAMETROS QUE HACE 4 MESES
LOS NIÑOS MENORES DEL GRUPO EXPERIMENTAL
SENSORIALES
NEUROLÓGICOS
COGNITIVOS
presenta
en el caso de
POBLACIÓN INFANTIL PREESCOLAR
EMOCIONALES
de la
RETRASO INICIAL EN EL DESARROLLO COMUNICATIVO Y LINGÜÍSTICO
PREINTERVENCIÓN: NO SE OBSERVAN DIFERENCIAS SIGNIFICATIVAS ENTRE EL GRUPO DE CONTROL Y EL GRUPO DE INTERVENCIÓN
SIGNIFICATIVOS EN SU DESARROLLO LINGÜÍSTICO
PREINTERVENCIÓN: NO SE OBSERVAN DIFERENCIAS SIGNIFICATIVAS ENTRE EL GRUPO DE CONTROL Y EL GRUPO DE INTERVENCIÓN
POSTINTERVENCIÓN: SE OBSERVA DIFERENCIA ENTRE AMBOS GRUPOS, DONDE EL GRUPO INTERVENIDO MUESTRA MEJORES PARAMETROS QUE HACE 4 MESES
POSTINTERVENCIÓN: SE OBSERVA DIFERENCIA ENTRE AMBOS GRUPOS, DONDE EL GRUPO INTERVENIDO MUESTRA MEJORES PARAMETROS QUE HACE 4 MESES
NO SE OBSERVAN DIFERENCIAS SIGNIFICATIVAS ENTRE LOS GRUPOS (CONTROL E INTERVENCIÓN) PRE NI POSTINTERVENCION
EL DESARROLLO EXPRESIVO Y MORFOSINTÁCTICO
UN 30% DE ELLOS CONTINUAN MANIFESTANDO ALTERACIONES LINGÜÍSTICAS SIGNIFICATIVAS
posteriormente
principalmente en
DIAGNOSTICADOS
siendo
PREINTERVENCIÓN, NO SE OBSERVA DIFERENCIA ENTRE AMBOS GRUPOS, MIENTRAS QUE POSTERIOR A LA INTERVENCION SE MUESTRAN RESULTADOS SIGNIFICATIVOS EN FUNCION DEL GRUPO EXPERIMENTAL
TRASTORNO ESPECÍFICO DEL LENGUAJE (TEL)
con
GRUPO CONTROL
DÉFICIT ASOCIADOS A TEL
los
GRUPO INTERVENCIÓN
DESARROLLO ACADÉMICO
8 SUJETOS - EDAD MEDIA 26,37 MESES
afectan el
DESARROLLO SOCIAL
8 SUJETOS - EDAD MEDIA DE 26, 50 MESES
DESARROLLO EMOCIONAL
PERCENTILES NO PATOLÓGICOS
alcanzando a
DETECCIÓN TEMPRANA
NIÑOS QUE REQUIRIERON INTERVENCION LOGOPÉDICA 12 MESES DESPUES DE LA INVESTIGACIÓN
pero la
CLASE SOCIOECONÓMICA MEDIA
MINIMIZAR LAS DIFICULTADES
GRUPO DE INTERVENCIÓN
MADRES CON ESTUDIOS UNIVERSITARIOS
permite
6 EN G.C
GRUPO DE CONTROL
6 EN G.I
4 NIÑOS SIN TRATAMIENTO
1 NIÑOS CON TRATAMIENTO POR TEL
MADRES CON FORMACIÓN PROFESIONAL
3 NIÑOS CON TRATAMIENTO POR TRASTORNO FONÉTICO-FONOLÓGICO
2 EN G.C
2 EN G.I
EDAD ENTRE 33 Y 40 AÑOS
0 NIÑOS SIN TRATAMIENTO
PADRES CON ESTUDIOS UNIVERSITARIOS
VOCABULARIO EXPRESIVO
6 NIÑOS CON TRATAMIENTO POR TEL
PROGRAMAS
existen
2 NIÑOS CON TRATAMIENTO POR TRASTORNO FONÉTICO-FONOLÓGICO
5 EN G.I
4 EN G.C
uno de
CORTE NATURISTA
PADRES CON TÍTULO DE BACHILLER
PERSPECTIVA SOCIO-INTERACCIONISTA DEL DESARROLLO COMUNICATIVO Y LINGÜÍSTICO DE BRUNER Y DE LA TEORIA ECOLOGICA DEL DESARROLLO HUMANO DE BRONFENBRENNER
poseen una
3 EN G.C
3 EN G.I
EDAD ENTRE 34 Y 47 AÑOS
EMITIR UN NÚMERO SIGNIFICATIVO DE PALABRAS
ESTOS INSTRUMENTOS
INVENTARIO DE DESARROLLO COMUNICATIVO Y LINGÜÍSTICO MACARTHUR
VOCALIZACIONES
VOCABULARIO
NIÑOS DEL GRUPO CONTROL
DESARROLLO MORFOLÓGICO
COMPLEJIDAD MORFOSINRTÁCTICA
INTERACCIÓN ESPONTÁNEA QUE SE PRODUCE EN EL SENO FAMILIAR ES FUNDAMENTAL PARA EL DESARROLLO COMUNICATIVO Y LINGÜÍSTICO DEL/LA NIÑO/A
planteando que la
categorizado en
INVENTARIO DE DESARROLLO BATTELLE
categorizado en
categorizado en
categorizado en
DESARROLLO GLOBAL
PERSONAL/SOCIAL
ADAPTATIVA
MOTORA
COMUNICACIÓN
COGNITIVA
VOCABULARIO EXPRESIVO
PROCEDIMIENTO
ENTORNO NATURAL DEL NIÑO
VISITAS DOMICILIARIAS DE UN LOGOPEDA
COMBINACIONES DE DOS O MAS PALABRAS
CUIDADORES PRINCIPALES
REGISTROS AUDIOVISUALES
especialmente de los
EVALUAR EL CAMBIO
ESTILOS CONVERSACIONALES AJUSTADOS O RECEPTIVOS CON EL NIVEL DE DESARROLLO COMUNICATIVO Y/O LINGÜÍSTICO DEL NIÑO/A
quienes crean
DESARROLLO LINGÜÍSTICO Y MODO INTERACCIONAL DE ADULTO/NIÑOS
CONJUNTO DE CONDUCTAS DE LOS CUIDADORES PRINCIPALES QUE SON CONTINGENTES TANTO TEMPORAL COMO SEMÁNTICAMENTE, CON LAS CONDUCTAS COMUNICATIVAS O LINGÜÍSTICAS DEL/LA NIÑO/A
es decir un
USO RESTRINGIDO DE PALABRAS
MENOR COMBINACIÓN DE PALABRAS
TRES ETAPAS
PRE-INTERVENCIÓN
FASE DE TRATAMIENTO
POST-INTERVENCIÓN
el
ESTIMULAN
es
ya que
en donde
NIVELES SUPERIORES DE LÉXICO QUE EL GRUPO CONTROL
CONDUCTAS EXPLORATORIAS
CONDUCTAS COMUNICATIVAS
NIVELES INFERIORES DE LEXICO QUE EL GRUPO EXPERIMENTAL
para
DESARROLLO LINGÜÍSTICO
se utilizó una
con las siguientes
la cantidad de
el
y las
son
mientras que los
surge de esto una
son
con una
divididas en el
DIFERENCIA SUPERIOR A LA ESPERABLE POR LA PROPIA MADURACIÓN DEL SUJETO
y
con
con
todos tienen una
mostrando
la cantidad de
RELACIÓN COLABORATIVA FAMILIA-LOGOPEDA
son
mientras que las
son
con una
se contó con la participación de
DESARROLLO SINTÁCTICO
que presentaban
y
con una
SUPERIORES AL GRUPO CONTROL
no presentaban
de tipo
ACUMULADO EVIDENCIA A FAVOR
para el
se utilizaron
DESARROLLO SINTÁCTICO
FAMILIAS DE NIÑOS/AS DE 18 A 60 MESES DE EDAD
se rellenó el
MENOR AL GRUPO EXPERIMENTAL
principalmente para
que evalúa las
el
el
y la
avances
además del
que evalúa el
en las siguientes áreas
el área
el área
el área de la
y el área
para el
se desarrollo en el
con
se tomaron
para
en el
EN LOS NIÑOS QUE PRESENTAN TRAYECTORIAS LENTAS EN SU DESARROLLO COMUNICATIVO Y LINGÜÍSTICO
se realizó en
en primer lugar la
luego la
y finalmente la
SE DEBE INTERVENIR DE FORMA TEMPRANA
SI NO SE INTERVIENE SE SEGUIRAN PRESENTANDO DIFICULTADES A LARGO PLAZO
puesto que
SE IDENTIFICA A LOS PADRESCOMO LOS PRINCIPALES AUTORES DE LA INTERVENCIÓN
click to edit
ha
en el caso de
avances
llegando a
su
su
es
se observo