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La Inteligencia Como Comportamiento: Un Análisis Conceptual.
Nombre:…
La Inteligencia Como Comportamiento: Un Análisis Conceptual.
Nombre: Linda Monserrat Rosas Sánchez.
Código: 220306335.
La incorporación de la inteligencia, como un término técnico en la psicología, es reciente, aun cuando su introducción primera se remonte a Aristóteles en su análisis del alma como organización del movimiento
Podrían señalar tres vertientes que re introducen a la inteligencia como problema y concepto de la psicología:
1) El interés por la llamada inteligencia animal /Boakes, 1984) para comprender el proceso individual de la selección natural en la evaluación de las especies.
2) El estudio de las diferencias individuales (Galton, 1883) con el objeto de apoyar la distinción herencia - ambiente en la génesis de la conducta.
3) La mediación del rendimiento en pruebas normalizadas con el fin de predecir el ajuste y éxito de los individuos en distintos tipos de actividades (Binet, 1911).
¿Qué es la inteligencia?
Corresponde siempre a la ocurrencia o probabilidad de que ocurran actos inteligentes. cumplen dos criterios:
1) Resuelven un problema o producen un resultado o consecuencia deseable o requeridos.
2) No constituyen meras repeticiones o copias de otros actos inteligentes.
La inteligencia, como capacidad, no es más que la tendencia a actuar inteligente mente, es decir, a realizar actos efectivos en forma variada y apropiada a cada situación.
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Habilidad, Competencia y Aptitud
Competencias: son formas funcionales de organización de las habilidades con base en criterios de efectividad específicos. Eficacia que define a la competencia bajo la que se organizan con tales propósitos.
Aptitudes: son conceptos que describen niveles generales de organización del comportamiento respecto de los eventos ambientales. Corresponden a los niveles de proceso en los que se puede organizar todo comportamiento. Hay cinco niveles:
C) Selector, en el que el individuo responde a propiedades variantes intrasituacionales de los eventos que conforman contingencias de naturaleza contextual y suplementaria.
D) Sustitutivo referencial, en el que el individuo se deliga de las contingencias presentes y aparentes, por medio de su acción convencional.
B) Suplementario, en el que el individuo es afectado por contingencias entre estímulos que se producen como efecto de su propia conducta.
E) El sustitutivo no referencial, en el que la interacción se da en términos exclusivamente de las contingencias convencionales de la propia conducta del individuo, al margen de los eventos situacionales presentes.
A) Contextual, en el que el individuo responde diferencialmente a las contingencias entre eventos sin poder modificarlas.
Habilidad: o destreza constituyen un conjunto de respuestas diversas, cuya morofología está funcionalmente integrada en correspondencia a las características morfológicas de objetos y eventos del entorno. 