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Gestión de la Calidad en la Educación a Distancia, Danixa Niles - Coggle…

- - - - Indicadores de resultados del aprendizaje.
        
        Indicadores de recursos económicos y humanos
        
        Indicadores de acceso a la educación, participación y promoción
        
        Indicadores de contexto pedagógico y organización escolar.
      - Clima Escolar
        
        El hecho de potenciar un buen ambiente escolar favorece una convivencia sana
        
        “Altas expectativas” sobre logros de los alumnos
        
        Habilidades de un buen maestro para crear altas expectativas en alumnos:
        
        No elogiar el trabajo de baja calidad
        
        Comprobar la comprensión
        
        Reaccionar a los cambios de resultados
        
        Retroalimentar a los alumnos buscando criterios de éxito
        
        “Liderazgo educativo” más allá de un simple administrador
        
        El liderazgo educativo es aquel que influye en otros para hacer cosas que se espera mejorarán los resultados de aprendizaje de los estudiantes
- - - - Político-ideológica:
        surgen a partir de demandas y
        requerimientos que el cuerpo social hace a la educación.
      - Criterios culturales: transmisión deciertos valores que aseguren la reproducción de la sociedad en la cual está funcionando
- - - - • Cantidad, pertenencia y uso de libros de textos para alumnos.• Nivel de participación de los profesores en las decisiones a nivel de escuela. • Calidad de la orientación vocacional de los alumnos y existencia de orientador.
      - Dimensión: PROFESOR
        
        • Actitud frente al perfeccionamiento.
        • Expectativas que tiene de sus alumnos
        • Número de horas de clases semanales frente a los alumnos.
        
        Dimensión: ALUMNO
        
        • Preferencia por las asignaturas del plan de estudios.• Nivel de velocidad de la lectura •Cantidad y tipo de lectura libre individual.
        
        Dimensión: FAMILIA
        
        • Valor que le asignan los padres a la educación de los hijos.• Calidad, cantidad y tipo de ayuda que le dan al alumno en relación con su trabajo escolar. • Grado en que los padres motiven a sus hijos para que estudien.
  - - - • Disponibilidad de textos por alumno. • Disponibilidad de material didáctico para implementar las clases. • Dependencia administrativa de la escuela (categoría "social" de la Escuela)
      - Dimensión: CONDICIONES DEL ENTORNO
        
        • Oferta para la continuidad de estudios básicos, medios y superiores. • Índice de ruralidad del área geográfica en que se encuentra la escuela. • Distancia promedio hogar-escuela.
        
        Dimensión: PROFESOR
        
        • Años de estudio y calidad de formación recibida.• Origen socio-cultural.• Nivel de remuneración con relación a calidad de horas frente a alumnos.
        
        Dimensión: FAMILIA ALUMNO
        
        • Nivel educacional de los padres.• Número de habitantes de la vivienda y grado de hacinamiento del alumno en casa.• Ocupación del padre.
        
        Dimensión: POLÍTICAS, NORMAS, PLANES Y PROGRAMAS
        
        • Número de alumnos por profesor en la educación parvularia.• Oferta educativa para los adultos, en general, y para la tercera edad en particular. • Ajuste de la extra-edad a través de cursos acelerados.
- - - - Debería considerarse si la organización y la tecnología están al servicio de los estudiantes y de la consecución de los objetivos de la Universidad y si se dispone de una plataforma tecnológica estable
      - Criterios en cuanto a los materiales
        
        En cuanto a los materiales de estudio los criterios tendrían que hacer referencia a la calidad de sus contenidos y a la adecuación de su diseño a un entorno de formación virtual, no presencial.
        
        Criterios en cuanto a la docencia
        
        En este apartado serían aspectos clave las garantías sobre los procesos de selección y evaluación del profesorado; la existencia de un sistema de apoyo docente que facilitara la flexibilidad en el estudio; ayuda sostenida y planificada; el feedback necesario para que el estudiante pudiera controlara decuadamente su proceso de estudio; y unos sistemas de acreditación rigurosos y claros.
        
        Criterios en cuanto a la creación de conocimiento
        
        Debería de tenerse en cuenta la existencia de estructuras que permitieran la investigación en la propia universidad y la colaboración con otras universidades, instituciones y empresas.