Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Didactica Fizicii-Metode didactice - Coggle Diagram
Didactica Fizicii-Metode didactice
Metode de comunicare a cunoştinţelor-Bianca
Comunicare orală
Dezbaterea
discuţia largă , adesea în contradictoriu , asupra unei probleme de interes
general şi , eventual , controversate
Conversatia
dupa scopul urmarit
conversatie euristica
conversatie catehetica
dupa specificul intrebarilor
bazata pe intrebari inchise
bazata pe intrebari deschise
Problematizarea
crearea în mintea elevului a unei stări conflictuale pozitive , determinată de necesitatea cunosterii unui fenomen, proces sau a rezolvarii unei probleme pe cale logico-matematica sau experimantala
Brainstorming
tehnică de creativitate în grup, menită să genereze un număr mare de idei, pentru soluționarea unei probleme
Comunicare scrisă
Lucrul cu manualul/ surse digitale
Eseul liber
Fisa de lucru a lectiei
Comunicare la nivelul limbajului intern
Metoda SINELG
Experimentul mental
Harta concenptuala
Copacul ideilor
Metode bazate pe acţiune- George
Acțiune simulată
Jocurile didactice
Clasificare
dupa continut si obiectivele urmarite
jocuri senzoriale
jocuri de dezvoltarea vorbirii, gandirii, imaginatiei, memoriei, indemanarii
jocuri matematice
jocuri muzicale
dupa materialul folosit
jocuri bazate pe intrebari (“Cine stie castiga”)
jocuri bazate pe ghicitori
genereaza bucurie, buna dispozitie, previne oboseala si monotonia, imbina spontanul si imaginarul specifice psihicului infantil cu efortul solicitat si programat de procesul de invatamant
convertesc o situatie ludica intr-o situatie de invatare, indeplinind multiple functii instructiv-educative. Prin jocurile didactice se pot sistematiza, consolida si evalua cunostintele insusite anterior, se pot dezvolta procesele si functiile psihice, se cultiva motivatia invatarii, se formeaza priceperi si desprinderi
Jocul de rol/de simulare
se bazeaza pe simularea unor activitati, in care elevii sunt pusi in situatia de a interpreta anumite roluri corespunzatoare unor status-uri sociale, profesionale, culturale cu scopul de a-si forma abilitati, comportamente adecvate.
contribuie si la imbogatirea experientei si capacitatii de a lucra in echipa, a capacitatii de a rezolva situatii problematice, de a-si asuma raspunderi, de a lua decizii
ofera elevilor posibilitatea sa aplice la situatii noi, informatii insusite anterior, sa exerseze rezolvarea unor probleme care necesita experimentarea unor strategii alternative, adoptarea de decizii, evaluarea de situatii si a rezultatelor
Invatarea pe simulatoare
consta in folosirea simulatorului didactic, mijloc tehnic construit artificial prin analogie cu un sistem tehnic original ale carui elemente structurale si functionale le reproduce
asigura o buna cunoastere a sistemului natural si insusirea unor deprinderi, tehnici de lucru necesare pentru exploatarea lui, in conditii de eficienta si fara riscurile pe care le presupune actiunea directa, reala bazata pe utilizarea sistemului tehnic original
Acțiune reală
Investigatia
Tipuri
limitata
structurata
ghidata
deschisa
Pasii
Exercitiile
aprofundarea si consolidarea cunostintelor
dezvoltarea operatiilor mentale si integrarea lor
dezvoltarea capacitatilor si insusirilor psihice
Rezolvarea de probleme
Utile
verificarea cunostintelor
dirijarea invatarii
intensificarea retentiei
asigurarea transferului
Clasificare
Dupa caracterul cerintelor
Probleme de calcul
Probleme de demonstratie
Probleme de constructie
Dupa continut
Probleme fizice abstracte
Probleme cu continut concret
Dupa metoda de rezolvare
Probleme calitative
intrebari
teste
Probleme grafice
Probleme experimentale
Probleme cantitative
numerice
literale
mixte
Dupa gradul de dificultate
Probleme simple
Probleme complexe
Dupa functiile indeplinite
Probleme de initiere
Probleme curente
Probleme de evaluare
Dupa modul de organizare
individuale
grup
mixte
Proiectul
Pasi
Avantaje
Dezavantaje
Instruirea asistată de tehnologie (Bianca)
COMPETENȚE
Creșterea eficienței actiivităților de învățare
Modelarea unor fenomene
Experimente în laboaratoare virtuale
Prelucrarea datelor experimentale
Dezvoltarea competențelor de comunicare și studiu individual
Colectarea informațiilor
Prezentarea informațiilor
Tehnoredactarea documentelor
Portofolii
ÎNVĂȚAREA SINCRONĂ
Se realizează în timp real fiind colectivă și colaborativă și efectuându-se prin comunicare directă
Implică interacțiune cu conținutul studiat, dar și interacțiune socială
Benefică pentru exemmplificări, subiecte mai puțin complexe, discuții, feedback
PROVOCĂRI
Lipsa motivației pt învățare
Evaluare corectă și la timp
Încărcarea cognitivă a elevilor
Implicarea scăzută a elevilor
SOLUȚII
Stimularea discuțiilor
Creșterea implicării elevilor
Creșterea motivației
:
INTERACȚIUNE
Pasivă
Interactivă
Creativă
ÎNVĂȚAREA ASINCRONĂ
Instruire auto-organizată, intermitentă, individualizată bazată pe resurse create anterior de către profesor
Presupune interacținea socială asincronă
Se realizează pt abordarea unor subiecte complexe
MODALITĂȚI DE ORGANIZARE
Învățarea autoreglată online cu Î&R în timp real
Resurse digitale/online
MOOC, software educațional, jocuri serioase și gamificare
Învățarea colaborativă online ghidată de profesor
Spații pt învățarea online colaborativă
Instrumente pt analiza învățării
Aplicații/ instrumente ce permit coalborarea
CONCEPTE
e-learning
IAC
TIC
Blended learning
ÎNVĂȚAREA MIXTĂ
Învățarea online
Blended learning - mixtă/ hibridă
F-2-F
Flipped classroom
Predarea la distanță
Flipped classroom
RESURSE
Materiale didactice
Manuale digitale
Instrumente digitale
Medii virtuale de instruire
Software educațional
Aplicații online
Tehnologii emergente
Metode de învățare prin cooperare- George
prin definiție
comunicarea între elevi
activitățile de grup
stimulează implicarea activă
dezvolta inteligentele multiple
Link Title
creativitatea
capacități cocnitive complexe
sporește interesul pentru tema abordată
dificultatea evaluării individuale
impunerea lucrului în echipă
Link Title
Exemple
predarea in perechi
Link Title
metoda mozaic
Metode pentru dezvoltarea gândirii critice -Timeea
Gândirea critică, o calitate esențială în viața personală și profesională, poate fi dezvoltată printr-o serie de metode care ar trebui să stea la baza activității didactice din școlile de azi.
Tehnica 6/3/5
Sunt necesari 6 membri în grupul de lucru, care notează pe o foaie de hârtie câte 3 soluţii fiecare, la o problemă dată, timp de 5 minute (însumând 108 răspunsuri, în 30 minute, în fiecare grup).
2.Metoda Frisco
Are la bază interpretarea din partea participanţilor a unui rol specific, abordând o problemă din mai multe perspective.
3.Metoda stimulării la întâmplare
Această metodă constă în realizarea de asocieri între un cuvânt ales la întâmplare (dintr-o pagină de dicționar, dintr-o carte aflată pe un anume raft, dintr-un ziar sau dintr-un citat etc.) și o problemă a cărei rezolvare necesită soluții noi, creative
4.Metoda studiului de caz
Presupune transpunerea într-o situaţie reală de viaţă sau într-un exemplu semnificativ. Această metodă s-a născut din necesitatea găsirii unor căi de apropiere a instruirii de modelul vieţii reale, al activităţii practice sociale sau productive.
5.Harta conceptuală
Această metodă surprinde printr-o schemă relaţiile care se stabilesc între cunoştinţele asimilate. Performanţa depinde de modul în care individul îşi organizează experienţa, ideile. Pentru a construi o hartă conceptuală se realizează o listă cu 10-15 concepte cheie sau idei despre ceea ce ne interesează şi câteva exemple. Pornind de la o singură listă se pot realiza mai multe hărţi conceptuale.
Metode de explorare și descoperire-Timeea
Explorare directă
.
Observarea sistematică, independentă
Învăţarea prin descoperire
Experimentul
Studiul de caz
Def: observarea independentă,
învăţarea prin “descoperire”, experimentul, studiul de caz, etc
Explorare indirectă
Demonstrația
Modelarea
Analogia
