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GESTIÓN DE LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA - Coggle Diagram
GESTIÓN DE LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA
EL CENTRO COMO REFERENCIA DE CALIDAD
Aspectos ideológicos, organizativos, administrativos y humanos en los centros educativos
El objetivo primordial es proveer servicios educativos de alta calidad
Centros de Éxito
Consiguen los fines propuestos con los medios adecuados y la escuela de calidad
Participación familiar y calidad educativa
Es considerada como un aspecto clave en la calidad educativa.
Concepto de indicadores de calidad.
Son instrumentos de medición, de carácter tangible y cuantificable
Clima Escolar, ordenado y seguro.
Permite que la persona se sienta acompañada, segura, querida, tranquila y fomenta su desarrollo
Altas expectativas sobre logros de los alumnos
Son lo que los alumnos esperan alcanzar para ellos mismos en el futuro
Política escolar enfocada al alcance de logros.
Influyen en el desarrollo de las instituciones educativas de una sociedad en particular
Liderazgo educativo más allá de un simple administrador.
Se refiere a la toma de responsabilidades en un ámbito escolar o institucional.
TIPOS Y ENFOQUES DE LA CALIDAD EDUCATIVA
Calidad de Diseño: características deseadas, objetivos de planes y programas.
Consiste en trazar el camino y generar los medios para poder viajar desde el punto en que se detecta la necesidad hasta el punto de desempeño deseado
Calidad de Conformidad
La Educación es el resultado de un proceso, luego es un producto, entendido como la mejora en los conocimientos
Calidad de Disponibilidad
La finalidad principal y última de un centro educativo es conseguir que sus alumnos alcancen niveles educativos de calidad
Calidad de Servicio al Usuario
El usuario es el motor que genera y potencia el proceso de enseñanza-aprendizaje
LA CALIDAD: JUICIO DE VALOR SOBRE LA REALIDAD EDUCATIVA
El valor compromete un juicio
Es un análisis basado en un conjunto particular de creencias, formas de vida o de valores.
Calidad como un valor asignado a un proceso o valor educativo
Es un juicio de valor sobre la realidad educativa, es un valor asignado a un proceso
La observación desde el concepto de calidad a la realidad educacional
Requiere de individuos que sean capaces de ser libres y creativos
La calidad como un valor inherente al ser de la cosa
Constituye el paradigma de las sociedades avanzadas, en consecuencia ilustra la evolución de la cultura
Las definiciones de calidad de la educación y su relación con criterios culturales, políticos e ideológicos.
Se refiere a un conjunto de propiedades o cualidades inherentes, esenciales, complejas, en función del concepto de educación asumido
LA CALIDAD Y SU ASOCIACIÓN CON OTRAS CATEGORIAS
Calidad en la ampliación de cobertura
Se destaca un cierto distanciamiento entre la expansión del sistema escolar y la calidad de éste.
Calidad y eficiencia del sistema
Están adscritos a categorías referidas a la eficacia del sistema escolar
Calidad y gestión pedagógica
Un análisis pedagógico del sistema escolar, tomando dos categorías centrales: profesor/alumno y proceso educativo
Calidad y gestión administrativa.
Se orienta hacia dos dimensiones relacionadas entre sí: una política y otra pedagógica.
DIMENSIONES DE LA CALIDAD
Focalización de situaciones y núcleos problemáticos para el desarrollo de la educación
La inclusión progresiva en la educación escolar de diversos sectores sociales de nivel socioeconómico ha contribuido a la mejora educativa
Revisión de la estructura escolar y curricular
La reflexión sobre los desafíos que implica actualmente gestionar y pilotear una escuela
Disposición de recursos mínimos para obtener una enseñanza con logros satisfactorios para lograr calidad y equidad.
Son precisos nuevos modelos y estrategias para lograr la transformación de las estructuras educativas y sociales.
La formación del personal idóneo para la realización de actividades educativas.
Significa la preparación de la persona en el cargo
Reorganización de la institución mediante un proceso de modernización
Consiste en cambiar la estructura organizacional de las unidades organizacionales
La educación como servicio público y no como asunto privado
Esta orientación se sustentaba en las raíces ideológicas que inspiraron la constitución de las nuevas naciones
FACTORES EXPLICATIVOS ALTERABLES Y NO ALERABLES DE LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN
Esta orientación se sustentaba en las raíces ideológicas que inspiraron la constitución de las nuevas naciones
Debe entenderse como un conjunto de factores que hacen referencia a todos los ámbitos de la organización
Determinación de los factores alterables
Es posible diferenciar los factores escolares sujetos a intervenciones del sistema educativo
Factores inalterables. Concepto.
Son aquellos que son difícilmente afectados por los eventos determinados por el centro escolar.
Determinación de los factores inalterables
Se ha convertido en un tema mundial, es así como surge un proceso de reflexión
Los factores explicativos alterables y no alterables y sus problemas susceptibles de investigación y su incidencia en los resultados en la medición del Centro Educativo
Los factores se organizan de acuerdo a su procedencia, ya sea escuela, profesor, alumno, familia o autoridades.
El establecimiento de políticas correctivas o de control
Crear valor para que los estudiantes se motiven y se sientan satisfechos con el producto que están recibiendo