Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Психолого-педагогічна характеристика дітей з РАС - Coggle Diagram
Психолого-педагогічна характеристика дітей з РАС
Дитячий аутизм, класичний аутизм або
синдром Каннера
якісні порушення соціальної взаємодії
пасивність і млявість
напруженість і відстороненість
порушена реакція на емоції інших
тривога і агресія під час залучення до контакту
дивне сприйняття інших людей
пізнє формування поняття "Я"
інфантильність
якісні порушення спілкування
стереотипне мовлення
брак або виражена недостатність комунікативної функції
монотонне, не ритмічне мовлення
затримка розвитку мовлення
відмова користування мовленням
плинний характер (швидко долається)
ранній розвиток мовлення
жорстке закріплення мовленнєвих висловів за ситуацією
схема мовлення тверда та малорухома
говорять тільки тоді, коли вважають запотрібне
поведінка
стереотипія
компульсивність
одноманітність
ритуали
обмеженість
аутоагресія
"феномен тотожності"
"зачарованість" певними діями
моторика
незграбність
маріонетковий характер рухів
слабка координація
розлади в осмисленому сприйманні простору чи предметів
дрібна моторика розвинена краще
сенсорний розвиток
порушене реагування на зовнішні стимули
нав'язливе прагнення до тілесного контакту
аутостимуляція
фрагментарність сприймання
труднощі одночасного сприймання інформації з різних органів чуття
знижена або підвищена чутливість на певні подразники
емоційна сфера
асинхронія та нерівномірність розвитку
постійна або диференційна емоційність в іграх
"атонічна" міміка
ауто- чи самоагресивні прояви
недостатність емоційного резонансу
пізнавальні функції
нерівномірність розвитку окремих функцій
фргаментарність когнітивного оброблення інформації
неспроможність інтерпретувати одержану інформацію
високий розвиток механічної пам'яті та асоціацій
"негнучкий" процес мислення
викривлене розуміння загального смислу
буквальність сприйняття
Синдром Асперґера
(шизоїдна психопатія, шизоїдний розлад дитячого віку)
якісні порушення соціальної взаємодії
егоцентризм
низька здатність до взаємодії з однолітками
прагнення до спілкування
невміння оцінювати ситуацію
якісні порушення спілкування
наївність
вразливість до зауважень
відрив від реальності
мовленєві штампи
фразові стереотипії
комунікативний дефіцит
комунікативна екзальтація
резонерство
поведінка
"загадковий" погляд
відчужений вигляд
дії неадекватні цілям
імпульсивність
протилежні афекти і бажання
моторика
незграбність
неритмічність
стереотипії
хороша адаптація до реальності
платичність
емоційна сфера
афективні розлади
стерті нав'язливості
нерозуміння емоцій інших людей
іпохондричні скарги
фобії
пізнавальні функції
високий рівень розвитку інтелекту
нестійка увага
абстрактні інтереси
мовлення "доросле", педантичне
буквальність
Синдром Ретта
якісні порушення соціальної взаємодії
ехолалії
"спілкування" за допомогою погляду
поведінка
одноманітність
монотонність
втрата цілеспрямованих рухів
моторика
затримка психомоторного розвитку
порушення координації
загальмованість
сколіоз
низький психологічний тонус
емоційна сфера
імпульсина поведінка
легка тенденція до спілкування
напади примусового сміху
пізнавальні функції
відставання в інтелектуальному розвитку
відставання мовного розвитку